HDR, THÈSES ET MÉMOIRES

« Les sciences humaines : habits neufs de la formation du personnel du premier degré ? [1920-1960] »

_ Thèse préparée par Emmanuelle Guey sous la direction d’Antoine Savoye

_ Abstract : _ Jacqueline Gautherin, dans son ouvrage princeps de 2002, a établi que les Sciences de l’éducation universitaires actuelles ne se sont pas construites en 1967 sur une table rase. Au sortir de la première guerre mondiale et après la mort d’Emile Durkheim, la science de l’éducation universitaire destinée aux personnels du premier degré aurait marqué un long temps de suspension, en dépit d’un programme d’enseignement spécifique de la sociologie appliquée à l’éducation élaboré par le cercle des durkheimiens et particulièrement par Paul Fauconnet. _ Mais cette idée que l’éducation, en tant que science enseignable à l’Université, se serait comme absentée, de 1920 à 1967, date de reconnaissance officielle des Sciences de l’Education devenues plurielles dans l’intervalle, est-elle recevable ? Admettre ce manque est-il cohérent aujourd’hui ? C’est précisément cette période obscure des sciences humaines appliquées à l’éducation que je me propose d’éclairer. Avec l’introduction d’une heure de sociologie dans la formation des maîtres du primaire et le constant enseignement d’une psychologie appliquée à l’éducation dans les écoles normales, ces sciences humaines semblent se maintenir à la fois dans les territoires du primaire mais également à l’université. On examinera, en particulier, comment les philosophes de l’éducation ont traité la question du rapport au savoir au cours de cette période précédant l’institutionnalisation d’un cursus universitaire des Sciences de l’éducation. Notre projet de thèse vise à une meilleure connaissance de la genèse des Sciences de l’éducation qui permettra, à la fois, d’en dégager la spécificité, et de mieux les situer dans le champ des sciences humaines et sociales.

_ Abstract : _ Jacqueline Gautherin, in her reference work of 2002, established that university level education sciences did not appear from nowhere in 1967. At the end of the First World War, after the death of Emile Durkheim, courses in the science of education for primary school teachers were suspended, in spite of specific programs for the teaching of sociology applied to education elaborated by the disciples of Durkheim, and notably Paul Fauconnet. _ Is the idea that education as a teachable science at university level was totally eclipsed between 1920 and 1967 (year of the official recognition of Education sciences, which had become plural) acceptable ? Is it coherent to admit this void today ? It is precisely this obscure period for the social sciences applied to education that I propose to elucidate. With the introduction of one hour of sociology in programs for the formation of primary school teachers, and the continued teaching of psychology applied to education in the in normal schools, those social sciences seem to have been maintained on both elementary school and university levels. We will examine, in particular, how the philosophers of education treated the question of the relationship to knowledge in this period prior to the institutionalisation of a university cursus in education sciences. Our thesis aims to provide a better understanding of the genesis of education sciences which will permit to define their specificity and to better situate them in the larger field of the social sciences.

_ Date de soutenance : nc

_ Mots-clés : Socio-histoire des sciences humaines et sociales – Sciences humaines appliquées à l’éducation – Formation des personnels du premier degré

_ Key words : History of the social sciences – Social sciences applied to education- Formation of elementary school teachers