La construction des inégalités scolaires. Au cœur des pratiques et dispositifs d’enseignement

Journée d’études organisée par le réseau RESEIDA (Recherches sur la Socialisation, l’Enseignement, les Inégalités et les Différenciations dans les Apprentissages)

Vendredi 3 février 2012, 9 heures 30 – 16 heures Université Paris 8 Saint-Denis – Amphi D 004

(accès métro ligne 13, station Saint-Denis Université)

PROGRAMME DE LA JOURNEE

9 h 30 : Jean-Yves Rochex, Équipe ESCOL-CIRCEFT, Université Paris 8, responsable du réseau Reseida Présentation du réseau et de l’ouvrage collectif : problématiques, méthodologies, résultats et analyses

10 h 10 : Aline Robert, didacticienne des mathématiques, Laboratoire André Revuz, Université Paris 7. Questionnements à partir des notions de conceptualisation, de tâches et d’activités. L’introduction d’alternatives comme méthode.

10 h 50 : Yves Reuter, didacticien du français, Équipe Théodile-CIREL, Université Lille III De l’insu des élèves et des enseignants à l’insu des chercheurs : questions pour tous

11 h 30 : Discussion 12 h : Pause repas

14 h : Sylvain Broccolichi, sociologue, Équipe RECIFES, Université d’Artois Comment varient les pratiques et inégalités scolaires ? Quelles possibilités d’étudier ces variations ?

14 h 40 : Patrick Picard, responsable du Centre Alain Savary, Institut Français de l’Éducation, ENS Lyon Entrer dans les tâches scolaires par les savoirs : quels dilemmes pour les enseignants des écoles ?

15 h 20 : Discussion

La construction des inégalités scolaires.

Au cœur des pratiques et dispositifs d’enseignement

Jean-Yves Rochex et Jacques Crinon (dir.),

Presses universitaires de Rennes, 2011

Cet ouvrage est issu des travaux du réseau RESEIDA, qui vise à mieux décrire et analyser les processus de production des inégalités scolaires en matière d’apprentissage et d’accès au savoir et à la culture écrite. Croisant les regards et les questionnements didactiques et sociologiques, pénétrant au cœur des pratiques et des dispositifs d’enseignement, ses auteurs montrent en quoi la production des inégalités s’alimente à plusieurs sources :

• lessituationsetprocessusdanslesquelssontprésupposéscheztousles élèvesdesdispositionsetmodesdefairequeseulsles élèvesfamiliersdel’universscolairesont à mêmedemettreen œuvre ;
• maisaussidesmodesd’aideetd’adaptationauxcaractéristiques (réellesousupposées) des élèvesqui, loindecontribuer à réduirelesdifficultésetinégalitésscolaires, peuventaucontrairelesentérineretlesrenforcer. Coexistentainsidanslesclasses, d’unepart, desmodalitésde « cadrage » trèslâchesdedimensionsmajeuresdupointdevuedesapprentissages, d’autrepart, desmodalitésdedifférenciationetde « cadrage » trèscontraignantdedimensionspeurichesetpeuproductives. Lesunesetlesautress’avèrentparticulièrementpénalisantespourles élèvesdemilieuxpopulaires. Lesprocessusdeproductiondesinégalitésscolairesapparaissentdèslorstissésdelogiqueshétérogènestenantauxenjeuxdesavoir, auxusagesdulangage, à l’élaborationetauchoixdestâchesetsupportsdetravailetauxconceptionsquelesenseignantssefontdecequ’ilestpossibleetsouhaitabled’enseigner à leurs élèves. Larécurrencedesobservationsetlaconvergencedesanalysesopéréesdansdesclassesetdescontextessocio-géographiquesdifférentsconduisent à allerau-delà del’analysedepratiquesenseignantes, pourinterrogerles évolutionsactuellesdelaformescolaire, desdispositifs, desgenresdiscursifsetdesformatsd’interactiondontelleestaujourd’huitramée. Ces évolutionssemblent épouser, voirerenforcer, lecaractèreimpliciteetsocialementinégalitairedufonctionnementdel’institutionscolaire.

Le réseau RESEIDA regroupe, autour de l’équipe ESCOL-CIRCEFT de l’Université Paris 8, des chercheurs appartenant à une dizaine d’équipes de recherche et à différentes disciplines (sciences de l’éducation, didactiques, sociologie, psychologie), et qui s’intéressent centralement aux processus de production des inégalités sociales et sexuées d’accès aux savoirs et à la réussite scolaires, ainsi qu’aux politiques et dispositifs qui se proposent de lutter contre « l’échec » et l’inégalité scolaires.