Ilaria Pirone

Maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis depuis septembre 2014, psychologue clinicienne, psychanalyste

Membre de l’Unité de recherche CIRCEFT (Centre Interuniversitaire de Recherche, Culture, Formation et Travail, EA 4384), équipe CLEF-apsi (Clinique de l’éducation et de la formation – Approches psychanalytique, socio-clinique et institutionnelle)

contact: ilaria.pirone@univ-paris8.fr

Résumé synthétique de la carrière professionnelle

2001 Diplôme de Maîtrise en Philosophie Università di Lettere e Filosofia di Pavia (Italie).

2006 Diplôme de Master en Sciences de l’éducation.

2008-2010 Allocation de recherche doctorale : financement du Conseil Général de la Seine-Saint-Denis, janvier 2008-décembre 2010.

2009-2010 Monitrice allocataire, Université Paris 8.

2009-2011 Formation à l’enseignement supérieur, Centre d’Initiation à l’Enseignement Supérieur, CIES- Sorbonne (2 ans).

2011 Soutenance de Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation (2 décembre 2011), Université Paris 8 : « Le récit chez les adolescents en milieu scolaire. Vers une clinique de la narrativité en éducation », Mention Très honorable avec félicitations du Jury, composé par : Laurence Gavarini (directrice), Annie Benveniste, Claudine Blanchard-Laville, Serge Lesourd, Dominique Ottavi, Jean-Yves Rochex.

2011-2012 Attachée Temporaire d’Enseignement et de Recherche, 1^e mars 2011- 31 août 2012, Université Paris 8.

2013-2014 Ingénieur de Recherche : fonction de post-doctorat pour la coordination et le suivi de la recherche collaborative sur le « décrochage scolaire », S’arrime à quoi ? Liens, paroles, rapport au savoir des élèves décrocheurs.

2014 Élection à un poste de maître de conférences en Sciences de l’éducation et de la formation, Université Paris 8.

2015 Obtention du titre de psychologue clinicienne (après obtention des diplômes de Licence et de Master de Psychologie clinique, Université Paris Diderot).

2019-2021 Élection au Conseil National des Universités (CNU), section 70.

4 mai 2021 Élection à la Vice-présidence de la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire, Université Paris 8.

Axes de recherche

La question du récit est un des fils qui tient mes différentes expériences de recherche. Elle a surgi dès mes premières expériences de terrain sur les pratiques langagières adolescentes et sur le rapport à l’écriture des jeunes adolescents dits « en difficulté scolaire ».  Dans une double approche épistémologique, psychanalytique et philosophique, dans ma recherche doctorale j’ai analysé le rapport entre récit et processus de subjectivation adolescent, afin de comprendre ce qui empêchait la construction narrative chez des adolescents, élèves, dits en difficulté scolaire. Ce travail m’a portée à proposer un paradigme narratif pour penser l’adolescence, comme un passage ontologico-narratif et à lire les difficultés à faire récit de ces élèves comme des formes d’empêchement subjectif, contre une interprétation déficitaire de ces impasses scolaires. J’ai poursuivi cette réflexion en montrant comment la nouvelle grammaire contemporaine de l’image alimente des nouvelles formes de fragilisation de la fonction narrative et façonne le rapport au monde des adolescents.

Pendant mon post-doctorat dans un programme de recherche collective, je me suis intéressée aux processus de décrochage scolaire en les mettant en perspective avec les processus psychiques du passage adolescent. Les différents dispositifs empiriques de recherche et l’étude de la littérature scientifique sur la question du décrochage scolaire m’ont permis de faire émerger une autre forme de compréhension de ce qui est devenu un phénomène social. Les rencontres sur le terrain ont montré que nombreux adolescents ne décrochent pas de l’école en tant qu’institution, mais décrochent de la dimension scolaire faute de trouver une accroche dans le lien transférentiel auprès des adultes de l’école.

La question du récit est encore un axe actuel dans mes recherches. Dans mes travaux plus récents, j’essaye de montrer comment les nouveaux discours d’empreinte néolibérale fragilisent la fonction narrative dans le lien social, créant ainsi des impasses dans les processus de transmission et d’apprentissage à l’école comme à l’université, où la place et l’enseignement des sciences humaines et sociales se trouvent fortement bousculés, nous conduisant à repenser nos dispositifs pédagogiques.

Depuis toujours au croisement de la dimension subjective, sociale, et institutionnelle, se poursuivent mes recherches dans le champ de l’éducation dans une approche clinique d’orientation psychanalytique, qui me permet de mettre en perspective discours, dispositifs, et sujets.

Mes travaux plus récents, m’ont conduite à travailler sur le rapport entre normes et éthique dans les nouvelles formes du lien social, et la place de l’enfant dans les discours actuels sur l’éducation. C’est dans cette direction que j’ai abordé la question de l’inclusion scolaire. Dans la perspective qui est la mienne, j’ai focalisé mon analyse sur la dimension éthique qui implique tout travail d’inclusion et sur les difficultés à tenir toujours vivant l’idéal inclusif dans les pratiques institutionnelles, prises dans les processus de catégorisation des enfants, de production de nouvelles formes d’ « infra-idéologie » (P. Macherey) et d’invisibilisation des normes. J’ai porté un intérêt particulier aux modalités d’inclusion scolaire des élèves nouvellement arrivés en France après les périples migratoires propre de notre contemporanéité dans le dispositif UPE2A (Unité Pédagogique pour Élèves Allophones nouvellement Arrivés).

Plus largement les questions politiques et institutionnelles d’hospitalité et migration et les problématiques subjectives en lien avec les situations d’exil font l’objet de mes travaux de recherche clinique depuis plusieurs années.

Mots-clefs :

Rapport au récit et élèves en difficulté scolaire ; Décrochage scolaire ; Inclusion scolaire ; Enfants, exil et migration ; Éthique et normes dans le lien éducatif

Parcours de formation

Sciences de l’éducation

– Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation soutenue le 2 décembre 2011 :

Thèse « Le récit chez les adolescents en milieu scolaire. Vers une clinique de la narrativité en éducation», sous la direction de Laurence Gavarini. Jury composé de: Annie Benveniste, Claudine Blanchard-Laville, Laurence Gavarini, Serge Lesourd, Dominique Ottavi, Jean-Yves Rochex, Université Paris 8.

– Master en Sciences de l’éducation, 2006 :

Mémoire « Parole illettrée et Adolescence autre : Comment parlent les jeunes qui refusent d’écrire ? »,  sous la direction de Laurence Gavarini, Université de Paris 8.

Psychologie

– Master 2 de Psychologie clinique, Université Paris Diderot, 2014-2015.

Mémoire «Comment compter ? Blanche, sage comme une image», sous la direction de Mi-Kyung Yi.

– Master 1 de Psychologie clinique, Université Paris Diderot, 2013-2014.

Mémoire « D’un détail du dessin dans la clinique infantile. Qu’est-ce qu’un trou si rien ne le cerne ? », sous la direction d’Alain Vanier.

– Licence de Psychologie clinique, Université Paris Diderot, 2012-2013.

Note clinique « De ces enfants qui ne posent pas de question… Comment savoir ? »

Philosophie

– Maîtrise en Philosophie Università di Lettere e Filosofia di Pavia (Italie), 2001.

Mémoire « La costituzione dell’alterità nella fenomenologia di Edmund Husserl » (La constitution de l’altérité dans la phénoménologie d’Edmund Husserl),  sous la direction de Silvana Borutti, Université de Pavie (Italie).

Publications

Articles dans des revues à comité de lecture (ACL) classées par l’HCERES pour la section CNU 70

Pirone, I. (2023). Hannah Arendt : une position politique intime pour penser le malaise dans la culture et ses crises. Le Télémaque, 63 à paraître en 2023.

Pirone, I. (2021). Jouer dans un « jardin d’enfants » : un en-jeu de lien avec les plus petits. Cliopsy, 25, 53-70.

Pirone, I. (2021).  Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre. La Nouvelle Revue – Éducation et Société Inclusives, 91, 2021/5, 65-79.

Pirone, I. (2020). La question de l’accompagnement en éducation : une nouvelle façon d’esquiver la rencontre avec l’adolescent ? Carrefours de l’éducation, 50, 21-35.

Pirone I. (2019). Face a uma cultura que não faz mais abrigo : o discurso sobre o « mal da juventude » [Face à une culture qui ne fait plus abri : le discours sur « le mal de la jeunesse »]. Estilos da clinica, 24/1, 53-61.

Pirone I. (2018). Sur le chemin de la maison à l’école. Le « décrochage scolaire », une mise à l’épreuve de la clinique du transfert en éducation. Cliopsy, 19, 9-23.

Pirone I. & Weber J.-M. (2018), Comment être juste dans l’acte d’enseignement ? Une question pour le sujet au-delà d’une compétence professionnelle. Spirale. Revue de recherches en éducation, 61, janvier 2018, 53-68.

Pirone I. (2017). Fragilisation de la fonction narrative et impasses du sujet. Le Télémaque, 51, 2017, 37-46.

Pirone, I. (2016). À la limite : malaise dans l’éthique. Le Télémaque, 49, 9-16.

Gavarini L. & Pirone I. (2015) De l’enfant freudien à Télémaque : retour aux fondamentaux de la psychanalyse dans nos enseignements. Nouvelle Revue de Psychosociologie, 20/2015, 113-125.

Pirone, I. (2013). Une approche clinique de la narrativité adolescente. Madame, comment ça s’écrit ? Cliopsy, n°10, 2013, 37-52.

Pirone, I. (2010). Adolescents en panne d’histoire(s). Le Télémaque, 38, décembre 2010, 71-86.

Articles dans des revues à comité de lecture (ACL)

Pirone, I. (2022). Ces femmes devant nous. Psychologie clinique, 53, 2022/1, 17-21.

Douville, O. & Pirone, I. (2022). Effets d’exils dans la clinique. Entretien avec Marcel Czermak. Psychologie clinique, 53, 2022/1, 10-16.

Pirone, I. & Weber, J.M. (2020). Le travail de parole avec les enseignants : un rempart face aux nouvelles formes de fatigue subjective. Revue FAEEBA, 29/60, 147-157, version en ligne : https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.v29.n60

Pirone, I. & Tissot, P. (2020). L’inclusion scolaire, un enjeu de langage ? Psychologie clinique, 50, 107-116.

Pirone, I. (2020). Nouvelles normativités et décrochage éthique de l’Autre : quelle place pour la transmission de la culture à l’école ? Cliniques méditerranéennes, 102, 109-122.

Pirone, I. (2017). Impasses atuais da relação educativa: o fracasso escolar, uma janela aberta sobre nossa contemporaneidade [Des impasses actuelles de la relation éducative: le décrochage scolaire une fenêtre ouverte sur notre contemporanéité], Educar em revista, « Contribuições Atuais da Articulação Psicanálise e Educação para o Campo Educacional», 64, avril-juin 2017, Curitiba, Brésil, 103-116.

Gavarini, L. & Pirone, I. (2016). Insegnare i fondamenti della psicoanalisi in campo educativo: una scelta etico-clinica per la formazione degli educatori oggi. Rivista Pedagogia Oggi, 1/2016, 264-276.

Pirone, I. (2015). Adolescens videns. Si l’image ne se raconte pas comment la lire ? Revue Adolescence, hiver 2015, tome 33, 4, 901-910.

Pirone, I. (2014). Capacité éthique et désir en recherche. Journal des anthropologues, 136-137, 2014, 105-123.

 Coordination de dossiers pour des revues

Pirone, I., Ottavi, D., Gavarini, L. (2023). Penser l’éducation au-delà de ses crises, avec Hannah Arendt. Le Télémaque, 63, à paraître.

Pirone, I., Tyszler J.-.J., Douville O. (2022). Enjeux de l’exil : ouvertures pour la clinique, défis pour la politique. Psychologie clinique, 53, 2022/1.

Pirone, I. (2020). Enjeux d’inclusion à l’école : regards psychanalytiques. Psychologie clinique, 50.

Lajonquière (de) L. & Pirone I. (2019). La vie auprès des enfants : la psychanalyse et les savoirs experts. Notes d’une conversation. Cahiers de l’enfance et de l’adolescence, 2 bis, 115-131.

Pirone, I. & Le Clère, F. (2014). La relation éducative affectée. Éclairages cliniques et philosophiques sur les pannes de la relation éducative entre adultes et adolescents ? Educatio, 3, 2014.

Pirone, I. (2010). C’est notre histoire. La lettre de l’enfance et de l’adolescence, 79, 2010/1, pp.71-80.

Pirone, I. (2009). Jeu de places et mouvements transférentiels et contre-transférentiels dans un groupe de parole de collégiens : une animatrice étrangère. Les Cahiers de l’ED139 Sciences de l’éducation, Analyse des pratiques professionnelles. Théorisation des usages sociaux, 2009, 82-91

Pirone, I. (2007). Construction narrative et processus de subjectivation des adolescents en difficulté scolaire. La lettre de l’enfance et de l’adolescence, 69, 2007/3, 69-74.

Publication dans les actes des congrès et colloques

Pirone, I. (2020).  Enseigner en UPE2A : au-delà des compétences, une forme d’engagement. Dans les actes du Congrès International Actualités de la Recherche en Éducation et Formation AREF, Bordeaux 2019, en ligne, https://aref2019.sciencesconf.org/resource/page/id/20

Pirone I. (2007). Narrativité et processus de subjectivation des adolescents. Congrès International d’Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, AREF, Strasbourg 2007, Cdrom.

Direction, coordination d’ouvrage scientifique

Gavarini, L. Ottavi, D. Pirone, I. (2022). Le Normal et le Pathologique à l’école aujourd’hui. Paris : PUV.

Chapitres d’ouvrages

2022

Pirone I. (2022). L’idéal inclusif à l’épreuve des processus de normalisation. Dans Gavarini, L. Ottavi, D. Pirone, I. (dirs), Le Normal et le Pathologique à l’école aujourd’hui. Paris : PUV, 113-127.
Pirone I. (2022). Préface de l’ouvrage co-dirigé par Marcelo Pereira, Sébastien Ponnou, Segundo Moyano, Cristina Ronchese. El sujeto desafiado. Acción educativa, intervención clínica y social. Editorial Laborde, https://labordelibreriayeditorial.mercadoshops.com.ar/MLA-1158586187-el-sujeto-desafiado-edicion-bilingue-_JM.

2021

Pirone, I. (2021). A escola inclusiva frente aos procedimentos ideológicos de normalização: salvemos o sujeito ! [L’école inclusuve face aux procédures idéologiques de normalisation : sauvons le sujet !] Dans S. Caponi, F. Brzozowski, L. de Lajonquière, Saberes expertos e medicalizaçao no dominio da infancia, Sao Paulo : LiberArs, 119-134.

Pirone, I. (2021). Inconscient. Kerlan, A. & Kolly B., Dictionnaire de philosophie de l’éducation, notions essentielles. Paris : ESF Sciences Humaines, 144-145.

Pirone, I. (2021). Seine Stimme leihen: Die Aufnahme von exilierten Kindern in der Schule; eine Herausforderung für die Gastfreundschaft [Prêter sa voix : l’accueil des enfants de l’exil à l’école, un enjeu d’hospitalité]. Dans M.-A. Boger et B. Rauh (dirs), Geschlecht, Migration, une (Post)-Kolonialität in den Psychoanalytyschen Pädagogik, Berlin :  verlag Barbara Budrich, Opladen, 67-79.

Pirone, I. & Weber J.-M. (2021). L’éthique de la rencontre : une réponse aux nouvelles formes de dénouage dans le discours scolaire. Dans M.F. Bacqué et C. Metz (dirs.), L’enfant hors cadre ? Hyperactivité, Handicap, « Dys », Transgenre. Paris : Hermann, 165-178.

Pirone, I & Tyszler, J.-J. (2021). L’enfant de l’exil. Dans D. Janin, Ch. Rey et C. Tyszler, Vocabulaire de psychanalyse avec les enfants et les adolescents,Toulouse : ÉRÈS, 337-341.

2020

Pirone, I. (2020). De la lengua de la escuela a la letra: la clínica del exilio, una clínica no-toda [De la langue de l’école à la lettre : la clinique de l’exil, une clinique du pas-tout]. Dans P. Zelmanovich & M. Minnicelli (dirs.). Resistidas y Desafiadas. Las practicas en instituciones entre demandas, legalidades y discursus. Buenos Aires : FLACSO Ebook, 264-270.

Pirone, I. (2020). De l’éthique du lien, à la gestion de classe : quelle hospitalité pour l’enfant, cet étranger ? Dans A.-C. Husser, M. Fabre (dirs), Education et frontières (p. 122-135). Rouen : PURH.

2019

Pirone, I. (2019). L’approche psychanalytique de la recherche en éducation : une forme de présence face aux défis politiques actuels. Dans L.-M. Bossard, S. Lerner, Ph. Chaussecourte, Éducation, formation et psychanalyse : une insistante actualité (p. 127-134). Paris : L’Harmattan.

Pirone, I. (2019). Postface. Honte et Hospitalité. Dans J.-J. Tyszler, Actualité du fantasme. Paris : Édition Stilus, p. 133-136.

2018

Pirone, I. (2018) Le décrochage scolaire : odyssée d’une question. Dans A. Kattar (dir.), À la rencontre d’adolescent.e.s dans des environnements incertains. Écoutes croisées (p. 97-105). Paris : L’Harmattan.

2017

Pirone, I. (2017). A evasão escolar: um outro significante (do mal-estar) no campo da educação? Dans M.R. Peréira, (dir.), Os sintomas na educação de hoje: que fazemos com “isso”? Belo Horizonte: Scriptum, 188-196.

Pirone, I. (2017) Savoirs (rapport aux). Dans A. Van Zanten & P. Rayou (dir), Dictionnaire de l’éducation 2^e édition mise à jour. Paris : PUF, 767-770.

2012

GAVARINI, L. & Pirone, I. Una comunità finzione. Il divenire incerto degli adolescenti delle banlieues parigine (« Une communauté fiction. Le devenir incertain des adolescents des banlieues parisiennes»), in M. D’Amato (dir.), Finzione e mondi possibili, Libreria universitaria.it, Edizioni, 2012 .

Chapitres d’ouvrages en attente de publication

2023

Pirone I. (2023) « Faire face » dans le transfert : une question clinique et politique. Dans S. Ponnou et J. Rouzel, Le maniement du transfert dans les pratiques sociales, en attente de publication depuis novembre 2022.

Weber J.-M., Pirone I. (2023). Plädoyer für eine Schule, in der Negative seinen Platz hat [Plaidoyer pour une école où le négatif a sa place]. Dans K. Trunkenpolz, B. Lehner, B. Strobl (dirs).  Affekt – Gefühl – Emotion: Zentrale Begriffe Psychoanalytischer Pädagogik?, publication de l’ouvrage prévue pour mars 2023.

Textes publiés dans des sites ou revues professionnels

Tyszler, J.-J. & Pirone, I. (2020). Tenir le fil de la vie par la voix. Publié sur le site de l’AGEEM le 2 avril 2020 pour aider les enseignants de maternelle pendant la période de confinement dû à la COVID-19, https://delecolealamaison.ageem.org/tenir-le-fil-de-la-voix-par-la-voie/

Traductions

Traduction avec L. Gavarini de l’article de L. de Lajonquière, « Vieux enfants, nouveaux infanticides », Revue Cliopsy, 1, 2009, 91-100.

Traduction avec L. Gavarini et C. Blanchard-Laville de l’article de S. Resnik, « L’enfant dans la ville : expériences sur l’espace temps vénitien avec des enfants d’âge scolaire.», Revue Cliopsy, 1, 2009, 69-90.

Traduction de la contribution de J-P. Cometti, « Il linguaggio e l’imprevedibile : sull’ambiente dei pensieri » (« Le langage et l’imprévisible : sur le milieu des pensées»), in Silvana Borutti et Luigi Perissinotto (dirs), Il terreno del linguaggio (« Le terrain du langage»). Milano : Carrocci, 2006.

Notes de lecture

Pirone, I. Note de lecture de l’ouvrage dirigé par Arnaud Dubois, Accompagner les enseignants. Pratiques cliniques groupales, publiée dans Recherche et formation, 88, 2018, 147-149 https://journals.openedition.org/rechercheformation/3189

Pirone, I. Note de lecture de l’ouvrage d’Antoine Kattar, Adolescent dans un environnement incertain. Une expérience libanaise, publiée dans Le Télémaque, 54, 2018/2, 175-180.

Rapports de recherche

Gavarini L. & et Pirone, I. (dir) (2016). Les adolescents décrocheurs. Rapport de recherche à la Fondation de France et au Conseil Régional d’Ile de France.

Ouvrages en préparation

Pirone, I., Weber, J.-M. Enseigner est-il encore possible aujourd’hui ? Pour une éthique de la rencontre en éducation. Ouvrage en cours de finalisation.

Pirone I., La fonction narrative dans le champ de l’éducation et du soin. Ouvrage en cours de rédaction, publication prévue pour 2024.

Participation à des manifestations scientifiques

Communications dans des congrès ou colloques nationaux et internationaux

2022

Pirone, I. , La fonction narrative, une intuition de Ricœur toujours d’une grande actualité, Colloque International, Paul Ricoeur e  a Educaçao : Mémoria, Identidade, Narraçao, USP, Sao Paulo, 30 novembre, 1^e et 2 décembre 2022 (rediffusion : https://www.youtube.com/watch?v=hd0MmQUK0i0&t=7255s ).

Pirone I. Discutante de la table ronde « Savoirs experts dans l’éducation », VIe Congrès international d’actualité́ de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation (CLIOPSY), Éducation et formation : filiations et affiliations à l’épreuve de l’incertitude, 14 et 15 octobre 2022, Université́ Paris 8.

Pirone, I. La rencontre avec les enfants de l’exil : faire de la langue un lieu d’accueil, Colloque International INSHEA, L’éducation en situation migratoire, Suresnes, 26&27 juin 2022.

Pirone I. Racconti no future e fragilizzazione della funzione narrativa, communication dans la table ronde, « L’imaginaire adolescent et ses impasses », 3^e Colloque du réseau Adolescence Contemporaine Environnement Incertain, Imaginaire Adolescent, Adolescents Imaginaires, Université Milano Bicocca, 24-25 mai 2022.

2021

Pirone I. « Nous sommes la génération de la flemme » : nouveaux enjeux de transmission à l’université, 14^e Colloque LEPSI, Les Noms de l’enfant : enfance, altérité et inclusion, Université de Sao Paulo, 18-20 novembre 2021 (en ligne).

Pirone, I. Haine du lien, destructivité de l’enfant, cruauté de la psychanalyse, communication dans la table ronde « Die Durcharbeitung im pädagogischen und im psychoanalytischen Setting », Colloque Psychoanalytyschen Pädagogik, Université de Vienne, 1^e et 2 octobre 2021.

Pirone I. , Weber J.-M., Crisis of the bond and the rejection of knowledge, new challenges of transmission, communication dans la table ronde « Education in times of pandemic crisis: adaptation or refoundation (new foundation)? », Congrès du réseau European Educational Research Association (EERA-ECER), Université de Genève , 6-10 septembre 2021 (en ligne).

2020

Pirone I. Do Real do Exílio ao Exílio na Palavra: manter o fio da narração pela voz, 7^e Symposium international sur les enfants et leurs institutions; 5e Congrès du réseau INFEIES; 9e Congrès du réseau RUEPSY; 4e Congrès du Réseau Psychanalyse et Droit, Des sujets et des institutions : territoires, frontières et exils, Université Mar del Plata, Argentine, septembre 2020 (en ligne).

Pirone, I. Prêter sa voix : l’accueil des enfants étrangers à l’école, un enjeu de langue en exil, Colloque Psychoanalytyschen Pädagogik, « Geschlecht, Migration, une (Post)-Kolonialität in den Psychoanalytyschen Pädagogik », table ronde « Das Fremde, der Fremde und die Fremdheit: eine Herausforderung für Bildung und Psychoanalyse», Université de Leipzig, 11, 12 Septembre 2020 (colloque en distancianciel).

2019

Pirone I. Intervention dans la table ronde « Pourquoi la psychanalyse à l’université́ et dans l’éducation aujourd’hui ? Intervention dans la Cité », 13^e Colloque LEPSI, Por que a psicanálise na universidade e na educação hoje? Ensino, transmissão, resistência, Université d’Ouro Preto (Brésil), 18-20 novembre 2019.

Pirone I. coordination du symposium « Education confronted with « new myths of normality »: the practice of ethic a challenge for training? », et communication au sein du symposium:

1. Pirone, Teaching psychoanalysis at university: a challenge for educational practice as an act of hospitality, colloque du réseau européen The European Conference on Educational Research (ECER), Hambourg, 3-6 septembre 2019

Pirone I. Enseigner en UPE2A, un exercice complexe de mobilité partenariale et de créativité psychique ? communication au sein du symposium Mobilité institutionnelle : résistances, créativité et partenariat, porté par Frédérique Montandon et Aurélie Maurin Souvignet, Congrès International Actualités de la Recherche en Éducation et Formation (AREF), Bordeaux, 3-5 juillet 2019.

Pirone I. Coordination du symposium, « Des politiques scolaires bienveillantes aux pratiques d’éducation inclusive : quels enjeux subjectifs pour la formation des enseignants ? » et d’une communication intégrée au symposium :

Pirone I. & Tissot P., « Dans ma classe j’ai un dyslexique, un autiste, des enfants, du coup je ne vais pas pouvoir » : l’inclusion, un enjeu de nomination ? Congrès International Actualités de la Recherche en Éducation et Formation (AREF), Bordeaux, 3-5 juillet 2019.

2018  

Pirone I. Clínica del exilio: de la lengua de la escuela a la letra, por un trauma no-todo [Clinique de l’exil: de la langue de l’école à la lettre, pour un  trauma pas-tout], invitée pour une communication dans une table ronde, Ve Colloque International de Psycoanalisis y Practicas socioeducativas de FLACSO, IVe Congrès de la Rede INFEIES, Resistidas y Desafiadas. Las practicas en instituciones entre demandas, legalidades y discursus, Université de Buenos Aires (Argentine), 12,13&14 novembre 2018 (intervention par visioconférence)

Pirone I. L’accompagnement : une nouvelle façon d’esquiver la rencontre avec l’adolescent ? Communication dans la table ronde « Accompagner les adolescents dans un environnement incertain », 2^e Colloque International en sciences de l’éducation, Université Saint-Esprit de Kaslik, Jounieh (Liban), 26 & 27 octobre 2018.

Pirone I. & Weber J.M., Des nouvelles formes de dénouage de R.S.I. dans le discours scolaire : nouveaux défis à l’école, Colloque International, L’enfant non conforme. Corps, normes, classifications, Université de Strasbourg, 9-10 novembre 2018.

Weber J.-M. & Pirone I., Between desire and professional skills: researches for a training in the ethics of the encounter [Entre désir et compétence professionnelle : recherches pour une formation à l’éthique de la rencontre], EARLI SIG 14 Conference, Interaction, Learning, and Professional Development, Université de Genève, 12-14 septembre 2018.

2017

Pirone I., Playing is not funny ! [Jouer ce n’est pas rigolo !], Psychoanalysis and Education : Creativity in psychoanalytic process and in lifelong Learning, Canterbury Christ Church University (UK), 23-25 novembre 2017.

Co-porteur avec C. Le Roy du symposium Le lien théorie-pratique face aux nouvelles formes du malaise dans la relation éducative. Dialogue France-Italie-Luxembourg. Communication : Pirone I. Entre décrochage subjectif et persévérance institutionnelle : nouveaux défis dans l’articulation pratique/théorie. Colloque Enjeux, débats et perspectives : 50 ans des Sciences de l’éducation, Université de Caen, 18-20 octobre 2017.

Pirone, I. Impasse nostalgique : quelle place pour la liberté et l’imagination face aux nouvelles frontières normatives dans le champ de l’éducation ?, Colloque Société Francophone de Philosophie de l’Education (SOFPHIED), Educations et Frontières, 27-28 juin 2017, ESPE de Lyon.

Kattar, A., Ulivieri Stiozzi, S., Pirone, I., Hatchuel, F. (discutante), Dispositifs de recherche et fondements théoriques, Table ronde au Congrès Cliopsy, Education, formation et psychanalyse : une insistante actualité, Université Paris Descartes, 19&20 mai 2017.

2016

Pirone I. Le décrochage scolaire : une mise à l’épreuve du lien en éducation. 84^e Congrès de l’ACFAS, Colloque 551, Avons-nous tout exploré du décrochage scolaire?, Université UQAM (Montréal), 9-13 mai 2016.

Pirone I., Conversaçao França-Brasil sobre o fracasso escolar [Conversation autour de la question du décrochage scolaire], XI Colloque International LEPSI, UFMG Belo Horizonte, 20-22 septembre 2016.

2015

Pirone I., Le Roy C., Geffard P. Des adolescents au collège : recherche en cours. Table ronde du Premier Colloque International en Sciences de l’éducation, Adolescence contemporaine et environnement incertain, Université d’Amiens, 4 juin 2015.

Pirone I. Entre errance transférentielle et nouvelles formes de relation éducative dés-affectée: le décrochage scolaire, une fenêtre ouverte sur notre contemporanéité. Colloque Ragioni e sentimenti, Université de Rome 3 novembre 2015.

Gavarini L. & Pirone I. From Freudian child’s conception to Telemachus, Back to psychoanalysis in our teaching programs. Psychoanalysis & Education Conference, University of Sheffield, 22-24 octobre 2015.

Pirone I. Sur le chemin de la maison à l’école : où ça décroche ?  Symposium Faire avec les manques, organisé par Dominique Ottavi et Laurence Gavarini. Colloque scientifique international Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner, Université de Lyon, Janvier 2015.

2014

Pirone I. Economia pulsional e evasão escolar : onde se arrima o desejo? , Xe Colloque International LEPSI, Crianças públicas, adultos privados, 6-8 Novembre 2014 (Actes du colloqueEn ligne http://www3.fe.usp.br/secoes/inst/novo/eventos/detalhado.asp?num=1875&cond=12&some=1 )

2013 (avant la titularisation en tant que MCF)

Pirone I. D’une éthique en je. Clinique(s) et enjeux éthiques dans une formation de masso-kinésithérapie. Quatrième colloque international Cliopsy, Université Paris 8, avril 2013.

2011

Pirone I. & Le Clère F. Eclairages cliniques et philosophiques sur les pannes de la relation éducative entre adultes et adolescents. Colloque AECSE, Crise et / en éducation, Université de Paris Ouest Nanterre La Défense, 28 et 29 octobre 2011

2009

Pirone I., Réflexions épistémologiques sur les modèles de dispositifs de groupe d’orientation clinique. Colloque international Cliopsy, Université de Paris Ouest-Nanterre, novembre 2009. Colloque scientifique international Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner (Janvier 2015, Université de Lyon)

Pirone I. Réflexions épistémologiques sur les modèles de dispositifs de groupe d’orientation clinique. Colloque international Cliopsy, Université de Paris Ouest-Nanterre, novembre 2009.

2008

Pirone I., L’impossible narrativité des adolescents en difficulté scolaire: symptômes et résistance des constructions subjectives  et identitaires. Congrès de l’Association Internationale des Sociologues de Langue Française (AISLF), Comité de Recherche Sociologie de l’Enfance, Istanbul, Turquie, juillet 2008

2007

Pirone I., Violence et Récit : le processus de subjectivation des adolescents. Congrès de l’Associação Brasileira de Psicologia Social, ABRAPSO, Université UERJ, Rio de Janeiro, Brésil, novembre 2007

Pirone I., Narrativité et processus de subjectivation des adolescents. Congrès International d’Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, AREF, Strasbourg, août 2007, Cdrom Actes du Congrès.

Communication à des Journées d’étude et séminaires de recherche

2023
Pirone I. Discutante de la table ronde de l’après-midi, Colloque Histoire et psychanalyse, Société de Psychanalyse Freudienne, Paris, 4 février 2023.

2022

Pirone I., Tyszler J.-J., Porto C., L’imaginaire narratif dans la clinique de l’exil, Symposium en ligne Le sujet dans la cité, Réseau International de recherche biographique, organisé par Larissa Soares (Sorbonne Paris Nord et Université UNEB de Salvador), 8 septembre 2022 (en ligne).

Pirone I., Enjeux de l’exil : ouvertures pour la clinique, défis pour la politique, intervention dans le séminaire Enfants modèles : catégories, récits, expériences, Institut d’Histoire du Temps Présent, Campus Condorcet, 7 avril 2022.

Pirone I. Discutante de la table ronde « Clinique de l’exil de l’enfance et de l’adolescence », dans le cadre de la journée d’étude Les sujets de l’exil chez nous » organisée par l’Association Freudienne de Belgique, Bruxelles, 12 mars 2022.

Pirone I. Le psychanalyste auprès d’enfants en institution : une pratique qui met à l’épreuve toute tentation d’expertise, 4^e Workshop La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance CAPES-COFECUB, Université de Florianopolis, brésil, 25 novembre 2022.

Pirone I. discutante lors de la journée d’étude, Trajets de femmes en exil : questions cliniques et spécifiques de l’accueil, Journée d’étude annuelle sur l’exil organisée par le CMPP et l’ESMPI de la MGEN et le Musée National de l’Histoire de l’Immigration en partenariat avec les CADA d’Ile de France en partenariat 18 mars 2022.

2021

Pirone I. L’inclusion scolaire des enfants réfugiés, un enjeu de compétences ? 2^e Workshop La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance CAPES-COFECUB, 14 octobre 2021, Université Paris 8.

Pirone I. Ces femmes devant nous. Introduction à la journée d’étude, « Le sujet de l’exil : trajets de femmes », Journée d’étude annuelle sur l’exil organisée par le CMPP et l’ESMPI de la MGEN en partenariat avec les CADA d’Ile de France en partenariat, Paris, 24 juin 2021.

2020

Pirone I. Exil et traumatisme, l’expérience de l’accueil des enfants et familles demandeurs d’asile, intervention dans la journée d’étude, L’en-pire du traumatisme, aujourd’hui, journée d’étude de l’École de Ville-Évrard de formation à une approche psychanalytique en psychiatrie, La Chapelle de l’Hôpital de Ville-Évrard, Neully-sur-Marne, 28 février 2020.

2019 

Pirone I. Pour le bien de l’enfant, il faut tout savoir : des enseignants à bout de souffle. Dans le cadre de la première journée d’étude internationale de la recherche, La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance, projet CAPES-COFECUB, Université Paris 8, 20 juin 2019.

Pirone I. Sur la question du trauma et du pas-tout trauma. Communication dans le cadre de la journée d’étude, « La demande d’asile : questions cliniques et éthiques ». Journée d’étude annuelle sur l’exil organisée par le CMPP et l’ESMPI de la MGEN en partenariat avec les CADA d’Ile de France en partenariat, Paris, 28 mars 2019.

Pirone I. Groupes thérapeutiques et montage pulsionnel : un enjeu pour les psychoses de l’enfant ? Journées annuelles de l’École Psychanalytique de Sainte Anne, La direction de la cure et son opération dans le champ des psychoses, Hôpital de Sainte Anne, 23&24 mars 2019.

Pirone I. Haine du lien, destructivité de l’enfant, cruauté de la psychanalyse. Intervention dans le séminaire Au-delà de la haine, de l’association Analyse Freudienne, 20 février 2019.

Pirone I. Le montage pulsionnel : un en-jeu pour la clinique des psychoses de l’enfant ? Intervention dans le séminaire Le Trait du cas, de l’École de Psychanalyse de Sainte Anne, sous la responsabilité de Marcel Czermak, 16 janvier 2019.

2018

Pirone I. & Tyszler J.-J. Des groupes d’observation et de thérapeutique. Construire une rencontre avec des enfants souffrant de dysharmonie : observer, jouer, nouer. Journée d’étude Autisme(s) et Pédagogie(s). La nécessaire rencontre entre le professeur et son élève, ÉSPÉ de l’Académie de Créteil, 12 décembre 2018.

Pirone I. invitée comme discutante de la projection du documentaire « Garde à vue. «  »De la violence à la parole »», Association Analyse Freudienne, Paris, 26 mai 2018.

Pirone I. invitée comme discutante de la table ronde « Parentalité et altérité », Journée d’étude de l’UTRPP, Penser les dispositifs familles-institutions : enjeux de la parentalité contemporaine, Université Paris 13 Sorbonne Paris Cité, Villetaneuse, 23 Octobre 2018

Pirone I. Clinique de l’enfant de l’exil : du tissage au nouage, comment l’écrire ? Communication dans le cadre de la journée d’étude Clinique de l’exil et de la demande d’asile, CMPP de la MGEN et CADA de France Terre d’Asile, CASP, COALLIA, 29 mars 2018.

Pirone I. Il faut un trou dans le savoir : le défi de la psychanalyse en éducation. Conférence invitée dans la Journée d’étude Education, contemporanéité, psychanalyse : dialogues (im)possibles entre savoirs et territoires, organisée par l’Association des Chercheurs et Etudiants Brésiliens en France (APEB-FR), Maison des Initiatives Etudiantes, Paris, 28 février 2018

Pirone I. Faute d’un lieu. Entre l’exil et l’errance : le sujet. Conférence dans le cadre du séminaire de Jean-Jacques Tyszler, Clinique de l’exil et de la demande d’asile, Ecole Pratique des Hautes Etudes en Psychopathologie, 15 janvier 2018.

Pirone I. Le décrochage scolaire, un autre signifiant du malaise dans l’éducation. Intervention dans le Séminaire de clinique transculturelle, « Familles-école, pour une école de tous les mondes», sous la direction d Serge Bouznah & Viviani Carmo-Huerta, Maison des adolescents-Maison de Solenn, Paris, 12 janvier 2018.

2017

Pirone I. Entre normes nécessaires et normes en trop : les nouveaux processus de normativisation « positive » en éducation. Dans le cadre du Workshop international en lien avec le projet de recherche Education, Droits de l’enfant et Nouvelles Normativités (EDENN), 16 décembre 2017, Université Paris Ouest Nanterre.

Pirone I. Arrêt sur image : la question du trauma. Journée d’étude du Centre médico-psycho-pédagogique de la MGEN, La demande d’asile, questions éthiques et cliniques, Paris 15 juin 2017.

Pirone I. Intervention dans le Séminaire International, Orientamento alle professioni, competenze, dialogo intergenerazionale. Per un’alleanza scuola, lavoro, università. Responsable Pierluigi Malavasi & Cristina Birbes, Università Cattolica del Sacro Cuore de Brescia, Italie, 27 avril 2017.

Pirone I. Une approche clinique du « décrochage scolaire ». Intervention au Séminaire Méthodologies qualitatives (2016-2017), responsable Gilles Monceau, Université de Cergy-Pontoise, 22 février 2017.

Pirone I. School Dropout and Psychoanalysis: A Research Question at the Limit?, Symposium School drop-out, school Alienation and Diversity, Université du Luxembourg, 25-26 janvier 2017.

Pirone I. Entre symptôme et savoir : comment, avec la psychanalyse, se situer par rapport au savoir ? Intervention au séminaire sur le « Rapport au(x) savoir(s) », du Laboratoire du CIRCEFT, université Paris 8, 30 janvier 2017.

2016

Pirone I. Exister à la limite du scolaire : une question topologique. Journées d’étude internationales de l’équipe CLEF-apsi-CIRCEFT, Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise. Université Paris 8, 24&25 juin 2016.

2015

Pirone I. Une parole en dessin : comment ça se lie/lit? Présentation d’un dispositif de recherche en Sciences de l’éducation. Journées d’étude, L’inconscient : le défi de la   recherche. Comment travailler les mises en forme de l’inconscient dans la recherche clinique psychanalytique de l’éducation, Université du Luxembourg, 9-10 novembre 2015.

Pirone I., Le Roy C., de Lajonquière L. Comment mener une recherche orientée par la psychanalyse sur un objet social désigné : le cas du décrochage scolaire. Table ronde aux Journées d’étude, L’inconscient : le défi de la   recherche. Comment travailler les mises en forme de l’inconscient dans la recherche clinique psychanalytique de l’éducation, Université du Luxembourg, 9-10 novembre 2015.

Pirone I. & Gevrey V. Sur le chemin de l’école : investigation clinique sur la question de l’espace et du temps du décrochage scolaire. Journée d’étude du Laboratoire du CIRCEFT, université Paris 8, 3 juillet 2015.

Pirone I. Retour à Paul Ricœur pour penser certaines difficultés de la traverse adolescente dans notre contemporanéité. Journée scientifique organisée par le laboratoire CIVIIC : Paul Ricœur: perspectives et héritages en éducation et formation aujourd’hui. (Université de Rouen, 17 avril 2015)

Pirone I. La place de l’affect dans la relation éducative. Communication dans le cadre de la table ronde « La pédagogie de Don Bosco questionnée deux siècles après », organisée par l’Association Le Valdocco, Paris, 5 juin 2015.

2014

Gavarini L. & Pirone I., communication dans le cadre de la Journée d’étude franco-anglaise, L’usage de la psychanalyse en éducation, dans la recherche et dans les pratiques d’enseignement à l’université, organisée par l’équipe CLEF-apsi-CIRCEFT (Université Paris 8, 6 décembre 2014).

Pirone I. Le décrochage scolaire : une question de topologie. Journée d’étude interne autour de la recherche « S’arrime à quoi ? Liens, paroles et rapport au savoir des élèves décrocheurs. », organisée par l’équipe CLEF-CIRCEFT, Université Paris 8, 22 novembre 2014.

Pirone I. Comprendre et prévenir le décrochage scolaire. Intervention au séminaire « Questions d’éducation : de l’école à l’éducation populaire», organisé par l’Université Populaire de Bagnolet, 27 novembre 2014.

Pirone I. Invitée à animer le forum sur « Le décrochage scolaire et la relation éducative » et à intervenir dans une table ronde animée par Jean-Marie Petitclerc, « Quels défis aujourd’hui pour la relation éducative ? », dans le cadre du Congrès de l’éducation salésienne, « Conjuguer rythmes, espaces, apprentissages, désirs, pour permettre aux jeunes de grandir. », Lyon, 21 et 22 mars 2014.

2013 (avant la titularisation en tant que MCF)

Pirone I. D’une éthique en je. Clinique(s) et enjeux éthiques dans une formation de masso-kinésithérapie. Quatrième colloque international Cliopsy, Université Paris 8, avril 2013.

2012

Pirone I. D’une éthique en projet. La pensée de Paul Ricœur aujourd’hui. Journée d’étude Désirs d’éthiques ou besoin de normes ? Anthropologie et éthique, journée organisée par l’Association Française des Anthropologues, Maison Suger, Paris, 22 novembre 2012.

Pirone I. Adolescens videns : quand l’image ne se raconte pas. Journée d’étude Figures d’adolescents et processus adolescents dans nos recherches et dans notre clinique, Université Paris 8, 6 octobre 2012.

2010

Pirone I. Construction narrative et construction identitaire des adolescents en difficulté scolaire : présentation d’un dispositif de recherche-action. Intervention au sein du séminaire des doctorants du laboratoire DYNADIV de l’Université de Limoges, 23 avril 2010.

Pirone I. Qui suis-je ? Je suis ce qu’on me raconte ou ce que je me raconte ? Intervention au sein du séminaire des doctorants du Centre d’études féminines et d’études de genre de l’Université de Paris 8, 9 avril 2010.

Pirone I. Construction narrative et construction identitaire des adolescents : histoire d’une thèse et mouvements de chercheur. Intervention au sein du séminaire des doctorants du laboratoire CIRCEFT (Universités Paris 8 et Paris 12), 26 mars 2010.

2009

Pirone I. Elève et adolescent: entre récit impossible et performance. Présentation d’une recherche dans un collège de la Seine-Saint-Denis. Intervention au sein du séminaire d’Anthropologie et Psychologie sociale de Marie L. Pellegrin-Rescia, Nouveaux Langages et réalités nouvelles, Université Paris-Descartes, mai 2009.

2008

Pirone I. Jeu des places et mouvements transférentiels et contre-transférentiels dans des groupes de parole de collégiens : une animatrice étrangère? Séminaire CREF « Actualité de la recherche en éducation et formation » (Université Paris Ouest Nanterre, juin 2008, publié dans Les cahiers de l’école doctorale)

Pirone I. Temporalité adolescente. Les ados et le temps, le temps des ados. Séminaire de l’Ecole Doctorale Pratiques et théories du sens, Université de Paris 8, juin 2008.Communication à la table ronde «Comment ils et elles se parlent? Des groupes de parole au collège et au lycée », 14^ème matinée de conférences du Réseau Adolescents, Saint Denis, Maison des Adolescents, juin 2008 .

Pirone I. Le groupe de parole ado : un face à face des genres et des générations. Dans le cadre de la journée d’études LISEC (équipe de recherche en sciences de l’éducation Université de Nancy) « Rapports sociaux de sexe et de genre en éducation, formation et communication », Gérardmer, septembre 2008.

Activités de recherche

2019-2022

Membre du projet, La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance, porté par Léandro de Lajonquière (Paris 8) et Sandra Caponi (Université de Florianopolis), projet CAPES-COFECUB entre le Brésil et la France, impliquant des collègues de l’université de Florianopolis (Brésil), Paris 8, Paris Diderot commencé en janvier 2019.

Membre du projet de recherche internationale financé par l’agence brésilienne FAPESP (Dossier 2020/04490-6) : « Dispositivos de intervenção na escolarização de crianças com entraves na estruturação psíquica », sous la direction de Rinaldo Voltolini et Maria Cristina Kupfer, Université de Sao Paulo.

2017-2019 Membre du projet européen EducEurope, dans le cadre du programme Erasmus + 2017 de Partenariats stratégiques de l’enseignement supérieur, « Vers une formation des professionnels de l’éducation dans l’Europe d’aujourd’hui, un dispositif innovant pour répondre aux nouvelles générations ». Cinq universités partenaires, Paris 8, Paris Nanterre, Luxembourg, University of London, Università Milano Bicocca ; et trois institutions socio-éducatives, Le Valdocco (France), Cooperativa DuePuntiACapo (Italie), l’École Nationale des Adultes (Luxembourg). L’équipe CLEF-apsi était le porteur du projet et la responsable scientifique Laurence Gavarini  (https://www.educeurope.eu/ )

Le premier dépôt en 2016 n’avait pas obtenu de financement.

2017-2019 Membre du comité de pilotage du projet financé par l’agence brésilienne FAPESP (Dossier 2017/06830-6) : Validation comparative des indicateurs du développement psychique pour la petite enfance éclairée par la psychanalyse. Projet de recherche développé à l’Université de Sao Paulo, sous la direction du Pr Maria-Cristina Kupfer durant la période 01/07/2017 – 31/05/2019.

2019 Membre du projet de recherche déposé dans le cadre de l’appels à projet 2019 de la COMUE UPL, « Devenir des traumas d’enfance chez les enfants et adolescents réunionnais transplantés en Exagone entre 1962 et 1984 » : approche plurielle et pluridisciplinaire », porté par Marion Feldman (Université Paris Nanterre) et Nathalie Duriez (Université Paris 8) : ce projet n’a pas se réaliser parce qu’il n’a pas obtenu de financement.

2018 Participation à la recherche « Enjeux de la parentalité contemporaine : penser les dispositifs familles – institutions », portée par Aurélie Maurin, MCF psychologie, psychopathologie sociale clinique, Sorbonne Paris Nord, ayant obtenu un financement par l’Appel à projet de la Commission Recherche de l’INSPÉ de l’Académie de Créteil (2018)

2016-2018 Co-porteur du projet de recherche « Éducation, droits de l’enfant et nouvelles normativités » (EDDEN), présenté à l’appel à projets Université Paris Lumières (mars 2016), et ayant obtenu un financement pour la réalisation de la phase exploratoire de la recherche (2016-2018), en plus d’un financement pour la publication d’un ouvrage issu de la recherche en réponse à l’appel à Aide à la publication de l’université Paris 8 (porteur Ilaria Pirone, appel 2019). Ouvrage publié en octobre 2022 : Le normal et le pathologique à l’école, sous la direction de Laurence Gavarini, Dominique Ottavi, Ilaria Pirone aux Presses Universitaires de Vincennes.

Porteur du projet présenté à l’appel à projet Programme d’aide à la recherche, Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis), ayant obtenu un financement pour l’organisation d’une Journée d’Étude Internationale « Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise », en préparation d’un projet ERASMUS, financement obtenu en 2016. Ce programme a impliqué des collègues de plusieurs universités : Paris 8, Paris Nanterre, Wuppertal, Rome 3 et plusieurs mobilités dans les différentes universités pendant les deux ans.

Porteur du projet présenté à l’appel à projet Programme d’aide à la recherche (janvier 2015, Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis) ayant obtenu un financement pour l’organisation de la deuxième Journée d’Étude à l’Institute of Education, University of London:

« Problématiques éducatives contemporaines : un éclairage de la grande difficulté scolaire et du « décrochage » par la psychanalyse ? » (Octobre 2015), en préparation du projet Erasmus EDUCEUROPE.

Co-porteur du projet de recherche présenté en réponse à l’appel à projet IDEX/I-SITE (Université Paris Ouest Nanterre La Défense/Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis), AXE 2, « Accès aux droits, normes, inégalités ».  Titre du projet : « Éducation, droits de l’enfant et nouvelles normativités » (décembre 2014). Les projets présentés par nos deux universités n’ont pas été retenus.

Activités de recherche antérieures à l’année 2014-2015:Laboratoire de rattachement : CIRCEFT (EA4006) de l’Université Paris 8, 2006-2014.

– Ingénieur de Recherche (2013-2014) : fonction de post-doctorat pour la coordination et le suivi de la recherche collaborative sur le « décrochage scolaire », S’arrime à quoi ? Liens, paroles, rapport au savoir des élèves décrocheurs.

Il s’agit d’une recherche subventionnée par la Fondation de France et par le Conseil Régional Ile-de-France (dispositif PICRI), conduite avec l’équipe Clinique de l’éducation et de la formation (CLEF-apsi, laboratoire CIRCEFT, département de Sciences de l’éducation, Université Paris 8), sous la responsabilité du professeur Laurence Gavarini (2012-2015).

Participation dans le cadre de cette recherche à la mise en place et à la réalisation de plusieurs dispositifs de recherche dans des collèges et dans les dispositifs partenaires, auprès des élèves et des équipes pédagogiques. Coordination des différents terrains.

– Thèse de doctorat, 2006- 2011 ayant bénéficié d’une allocation de recherche doctorale : financement Conseil Général de la Seine-Saint-Denis, janvier 2008-décembre 2010. Le récit chez les adolescents en milieu scolaire. Vers une clinique de la narrativité en éducation.  Mention Très honorable avec félicitations du Jury composé de : Laurence Gavarini (sous la direction de), Annie Benveniste, Claudine Blanchard-Laville, Serge Lesourd, Dominique Ottavi, Jean-Yves Rochex, Université Paris 8.

– Contribution à la recherche-évaluation du programme « Odyssée Jeunes » commanditée par BNP Paribas en partenariat avec le Conseil Général de la Seine-Saint-Denis et réalisée par la société « À faire et À suivre » (mars-juin 2012) : observation et co-animation du dispositif des « groupes de discussion » avec trois classes de collèges de la Seine Saint Denis ; collecte des données et analyse.

– Chargée de recherche dans le cadre d’un partenariat de recherche « Copsy-enfant » commandité par l’Agence Nationale de Recherche (Appel blanc 2005-2008), « Comment se construisent la différence des sexes et la différence des générations chez l’enfant et l’adolescent dans les nouveaux liens familiaux et sociaux ? », sous la direction de S. Lesourd et L. Gavarini : investigations sur le terrain, observations d’adolescents durant des activités didactiques et para-scolaires dans des collèges et lycées de Seine Saint Denis et du Val d’Oise ; co-animation de groupes de parole de collégiens et de lycéens ; entretiens auprès d’adultes référents.

– Collaboration au projet de création d’un outil pédagogique audiovisuel pour sensibiliser les adolescents à la question de la construction d’un projet professionnel porté par Brice Lesaunier (Projet « Je, Veux, Être », Association Innovaction), Seine Saint Denis (2006-2007).

Participation à des réseaux scientifiques et de recherche

– Membre du Réseau Rede Universitária International em Educação e Psicanálise (RUEPSY), depuis et membre du bureau depuis 2022

– Membre de l’Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Éducation (AECSE)

– Membre de la Société Francophone de Philosophie de l’Éducation (SOFPHIED), depuis janvier 2016

– Participant du Réseau International d’Étude sur la Psychopathologie et la Psychanalyse de l’Infans depuis 2020

– Membre du conseil scientifique de l’association Maisons Don Bosco, depuis janvier 2018

– Membre du Conseil d’Administration de l’Association CLIOPSY, janvier 2016- janvier 2023

– Membre du Conseil d’Administration de l’Association Le Télémaque, depuis janvier 2016

– Membre de l’École de Psychanalyse de Sainte Anne, 2018-2019

Fonctions et responsabilités collectives exercées

Responsabilités administratives

Depuis janvier 2022 Membre du Conseil administratif de l’INSPÉ de Créteil.

Depuis mai 2021

Mandat électif : Vice-présidente de la Commission de la Formation et de la Vie Universitaire, Université Paris 8.

Membre du Conseil académique que je co-organise avec le Vice-président de la Commission recherche co-présidé en l’absence de la présidente, Université Paris 8.

Présidente de la Commission CVEC, Université Paris 8.

Depuis Octobre 2019, Mandat électif : Membre élu du Conseil Académique de la COMUE Université Paris Lumières ; membre de la Commission Recherche ; membre de la Commission Formation.

2019- 2021 Mandat électif : Membre élu du Conseil National des Universités, section 70, assesseur du bureau de la section 70, membre du groupe 12 du CNU.

2018-2021 Membre du Conseil consultatif des enseignants de Sciences de l’éducation, section 70, Université Paris 8.

2019-2020, Nomination en tant que membre représentant de l’université Paris 8 au Conseil d’Orientation Scientifique et Pédagogique de l’INSPÉ de Créteil.

2018-2021 Membre du Conseil consultatif des enseignants de Sciences de l’éducation, section 70, Université Paris 8.

2016-2019, Mandat électif : Membre élu du Conseil Scientifique de la Mission Recherche de l’INSPÉ l’académie de Créteil.

2015-2019 Mandat électif : Membre élu du Conseil Académique de la COMUE Université Paris Lumières (membre de la Commission Recherche ; de la Commission Internationale ; de la Commission Règlement intérieur).

Responsabilités collectives pendant le doctorat et le post-doctorat

– Co-coordination du séminaire de recherche de l’équipe « Approches clinique en éducation et formation du Laboratoire CIRCEFT : Discours autour du décrochage scolaire. Des mots pour penser le lien éducatif dans notre contemporanéité ? (Université Paris 8, 2013-2014).

– Aide à la préparation du Quatrième Colloque International Cliopsy, 5 et 6 avril 2013, Université Paris 8.

– Participation au Comité d’experts du Colloque International FEMININMASCULIN, 6,7 et 8 mars 2013, Université de Limoges.

– Coordination de la journée d’étude Figures d’adolescents et processus adolescents dans nos recherches et dans notre clinique, Université Paris 8, 6 octobre 2012.

– Représentante élue des doctorants de l’École Doctorale « Pratiques et théories du sens », Université de Paris 8 (2010-2012).

Participation aux conseils de l’École Doctorale ;

Aide à la publication des doctorants ;

Soutien des initiatives de diffusion de la recherche et de diffusion des savoirs ;

Implication des doctorants dans les activités de l’École Doctorale : organisation de journées d’étude, de réunions d’information et d’ateliers thématiques.

– Membre des comités d’organisation de trois Journées d’Études de l’École Doctorale « Pratiques et théories du sens » : « Temporalités 1 et 2 » (2008), « Texte et Image » (2010).

– Vacations administratives pour l’accueil des étudiants DEUST et L3 de Sciences de l’éducation, Université Paris 8 (septembre 2005-juin 2006).

Responsabilités pédagogiques et administratives

Janvier 2023

Responsable du projet PerForm, La formation inclusive d’excellence, déposé dans le cadre de la vague 3 du  4^e Programme d’Investissements d’Avenir (PIA4), L’excellence sous toutes ses formes (réponse de l’appel attendue dans les prochains mois, 2023).

Depuis septembre 2021

Référente académique de Paris 8 du programme « So Skilled ! », qui a été distingué dans le cadre des Nouveaux Cursus à l’Université (NCU) du 3^e Programme d’Investissements d’Avenir (PIA3)

Co-responsable du Master ENJEUFOR, parcours « Enfance et jeunesse ».

Depuis juin 2021

Référente académique du Work-Package 3 « Réimaginer les parcours de formation », de l’Université Européenne, European Reform University (ERUA), https://erua-eui.eu/, financée par l’Union Européenne (financements Erasmus + et Horizon 2020)

2015-2020

Membre de la commission pédagogique de la licence de Sciences de l’éducation de l’université Paris 8.

2020-2021

Responsable pédagogique du DU Universitas, Université Paris 8 (création premier semestre 2020 et ouverture en septembre 2020).

2020-2021

Responsable de l’Unité de formation et initiation par la recherche, IFR n° 31, Pour une école inclusive : comprendre l’enfant et le lien en éducation, du Master MEEF, M1 et M2.

2019-2021

Membre du Comité de Pilotage de la formation universitaire « Zertifikat & Mentoring im Bildunswesen », Université du Luxembourg.

2014-2020

Responsable de l’Unité de formation et initiation par la recherche, IFR n° 19, L’enfant-élève et la relation éducative, du Master MEEF, M1 et M2.

2017-2018

Responsable de la convention IFCS (Institut de formation des cadres de santé) de Ville Evrard dans le cadre du Master en Sciences de l’éducation.

2016- 2017

Responsable de la troisième année de la Licence en Sciences de l’éducation (pour la licence il s’agit de responsabilité tournante chaque année)

Janvier 2015-septembre 2016

Responsable du diplôme de Licence en Sciences de l’éducation : préparation de la mise en place de la Licence de trois ans (passage du LMD2 au LMD3bis) et responsable de la licence (responsabilité tournante chaque année).

2015-2016

Responsable de la première année de la Licence en Sciences de l’éducation (responsabilité tournante chaque année).

2014-2016

Responsable du Champ de pratiques « Enfance, jeunesse, famille : politiques et actions sociales », Licence en Sciences de l’éducation.

Codirection de thèse

Une thèse codirigée et soutenue avec Laurence Gavarini (Pr) :

Pascaline Tissot, Le corps de l’adolescent à l’épreuve du scolaire : une clinique du passage, soutenue le 26 novembre 2020, Université Paris 8.

Collaboration à un séminaire doctoral

– Collaboration au séminaire doctoral organisé par Léandro de Lajonquière (Pr), Des topiques de Psychanalyse et Education, année universitaire 2018-2019 ; 2019-2020

Participation aux jurys de soutenance de thèse

– Jury de thèse de doctorat de Caroline Fanizzi, « La souffrance enseignante : seuls des agissants peuvent être aussi des souffrants », Sao Paulo, USP, jury composé par : Léandro de Lajonquière (co-dir) ; José Sergio Fonseca de Carvalho (co-dir) ; Helio Sallez Gentil, Vanessa Sievers de Almeida ; Dominique Ottavi, soutenue le 1^e décembre 2022.

– Jury de thèse de doctorat de Gweanël Boudjadi, « Approcher le vif du sujet par sa parole biographique : nodosité biographique, herméneutique itinérante, éthique du vague et clinique narrative », Université de Lyon 2, jury composé par : Philippe Foray (dir), Christine Delory-Momberger, Hérvé Breton, Mireille Cifali, soutenue le 10 novembre 2021.

– Jury de thèse de doctorat d’Isael de Jesus Sena, « Les impasses de l’enseignement supérieur privé brésilien : l’enseignant et la perversion du lien formatif », (co-tutelle Université Paris 8- Université de Minas) jury composé par : L. de Lajonquière (dir), M. Pereira (codir), M. Rahme, E. Diniz, E. Plaisance ; le 27 février 2020.

– Jury de thèse de doctorat d’Ana Carolina Barros Silva, « Pour une utopie à l’égard des enfants africains : l’incidence du désir de l’autre dans la position du sujet à l’école » (co-tutelle Université Paris 8- Université de Sao Paulo),  jury composé par : L. de Lajonquière (dir), C.-L. Riolfi (codir), A. M. Costa, E. Plaisance, I. Panzo ; 26 novembre 2019.

– Jury de thèse de doctorat de Fabiola Graciela Abadia Borges, « Vers une rythmique des corps parlants : résonances entre psychanalyse et danse contemporaine » (co-tutelle Université Paris 8- Université de Sao Paulo), jury composé par : L. de Lajonquière (dir), A.-M. Loffredo (dir), J.L.L. Paravavidini, M.L. Castiljo Romera ; 6 septembre 2019.

– Jury de thèse de doctorat de Luis Adriano Salles Souto, « L’école et le lien fraternel : réflexions sur la proposition actuelle d’une éducation à la sociabilité démocratique au Brésil » (co-tutelle Université Paris 8- Universidade Federal do Rio Grande do Sul), jury composé par : L. De Lajonquière (dir) ; S. Zanon Moschen (dir) ; F. Marcelo ; R. Voltolini ; H. Vincent, Université de Porto Alegre (Brésil), 31 Juillet 2018.

–Jury de thèse de doctorat de Thibault Viard, « Une autre subjectivation de l’enfance et de l’adolescence », jury composé par : D. Moreau (dir) ; D. Kambouchner ; J.-F. Dupéyron ; C. Poplimont ; G. Boudinet ; B. Kolly ; I. Pirone, Université Paris 8, 30 novembre 2018.

Création de dispositifs pédagogiques innovants à l’université

Participation à l’organisation de manifestations scientifiques

2022-23

Présidente du Conseil Scientifique et membre du comité d’organisation du 12^e Congrès International RUEPSY, Parole d’enfant : dialogues et malentendus entre psychanalyse et éducation, Université Paris 8, 1-3 juin 2023, Université Paris 8.

2022-2023

Coorganisatrice du Colloque Histoire et psychanalyse, Société de Psychanalyse Freudienne, Paris, 4 février 2023.

2022

Membre du comité d’organisation du VIe Congrès international d’actualité́ de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation (CLIOPSY), Éducation et formation : filiations et affiliations à l’épreuve de l’incertitude, 14 et 15 octobre 2022, Université́ Paris 8.

Membre du comité d’organisation du 3^e colloque international du réseau « Adolescence contemporaine et environnement incertain », Imaginaire adolescent, adolescents imaginaires, Université Milano Bicocca, 24-25 mai 2022.

2018

Membre du comité d’organisation du 2^e colloque international du réseau « Adolescence contemporaine et environnement incertain », Adolescence terminée, Adolescence interminable, Université de Beyrouth, Liban, 26-27 octobre 2018.

Coorganisatrice de la matinée scientifique « Des outils de dépistage de la souffrance psychique dans la petite enfance : quels usages ? », en collaboration avec l’association PréAut, 22 septembre 2018, Université Paris 8.

Membre du comité scientifique du Ve Colloque International de Psycoanalisis y Practicas socioeducativas de FLACSO, IVe Congrès de la Red INFEIES, Resistidas y Desafiadas , 12,13&14 novembre 2018, Buenos Aires (Argentine)

Depuis 2017

Coorganisatrice des journées d’étude annuelles sur la clinique de l’exil organisées par le CMPP et l’ESMPI de la MGEN et le Musée National de l’Histoire de l’Immigration en partenariat avec les CADA d’Ile de France (prochaine 17 mars 2023).

2017

Organisation d’un Workshop international en lien avec le projet de recherche Éducation, Droits de l’enfant et Nouvelles Normativités (EDENN), 16 décembre 2017, Université Paris Ouest Nanterre.

2016

Porteur du projet présenté à l’appel à projet Programme d’aide à la recherche (projet soumis en janvier 2016, Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis), ayant obtenu un financement pour l’organisation des Journées d’étude internationales de l’équipe CLEF-CIRCEFT Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise. Université Paris 8,  et co-organisation des journées d’étude du  24 & 25 juin 2016.

2015-2017

Coorganisatrice de journées d’études « Erasmus + » pour la mise en œuvre d’un partenariat stratégique entre cinq universités européennes : Paris Nanterre ; Paris 8 ; Institute of Education, University of London ; Università di Milano-Biccoca ; université du Luxembourg (Londres, 1er et 2 octobre 2015 ; Rome, 26 & 27 novembre 2015 ; Milan, les 12

& 13 janvier 2016).

2015

Membre du comité d’organisation du 1^e colloque international Adolescence contemporaine et environnement incertain, Université d’Amiens, 4-5 juin 2015.

Porteur du projet présenté à l’appel à projet Programme d’aide à la recherche (Université Paris 8) ayant obtenu un financement  pour l’organisation de la deuxième Journée d’Étude à l’Institute of Education, University of London: « Problématiques éducatives contemporaines : un éclairage de la grande difficulté scolaire et du « décrochage » par la psychanalyse ? » (Octobre 2015).

Organisation de la conférence d’Antoine Savoye et Hélène Kolebka, Education nouvelle : histoire et actualité des écoles nouvelles. (8 avril 2015, Université Paris 8)

2014

Participation à l’organisation de la Journée d’étude franco-anglaise, L’usage de la psychanalyse en éducation, dans la recherche et dans les pratiques d’enseignement à l’université (Université Paris 8, 6 décembre 2014).

Organisation de la Journée d’étude interne de l’équipe CLEF-CIRCEFT autour de la recherche « S’arrime à quoi ? Liens, paroles et rapport au savoir des élèves décrocheurs », (Université Paris 8, 22 novembre 2014).

Responsabilités éditoriales

Depuis février 2017 membre du comité scientifique de la Collection

« Progettazione pedagogica, Orientamento, Alleanza scuola lavoro»  Edition Pensa- Multimedia (Italie), http://www.pensamultimedia.it/pensa/index.php?option=com_virtuemart&Itemid=245&lang=it

Depuis janvier 2016 membre du comité de rédaction de la revue Cliopsy.

Depuis janvier 2016 membre du comité de rédaction de la revue Le Télémaque.