Laurence Gavarini est Professeure des Universités (PRex) en Sciences de l’éducation et en Master Études sur le Genre et les sexualités à l’université Paris 8 Vincennes/Saint-Denis.

Thématiques de recherche

Les travaux de Laurence Gavarini s’inscrivent dans les approches d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation,  à l’intersection de la psychanalyse et d’une clinique du social, sous l’angle  des pratiques éducatives et de soin. Ses thèmes de recherche actuels sont  d’une part les problématiques adolescentes et leur expression dans l’espace scolaire (genre et identité sexuée, position générationnelle, affiliations, désaffiliations,  secrets de filiation, rapport au savoir, pathologisation des conduites);  d’autre part, la transmission (modalités du lien éducatif, processus de subjectivation  et  processus de déliaison à l’œuvre dans l’institution : décrochage scolaire, souffrances au travail,  conflits éthiques, tensions et malaises autour de l’altérité). Enfin, elle porte un vif intérêt  aux manifestations et discours de la crise de l’éducation à l’échelle de l’Europe, dans leurs rapports avec les débats politiques nationaux et transnationaux contemporains.

Son orientation de recherche initiale, constituée par la sociologie institutionnaliste (Castoriadis et Lourau) et foucaldienne (Foucault, Castel, Donzelot, Hacking), s’est infléchie vers une clinique permettant d’articuler le Sujet, le collectif et le social historique. Ses travaux depuis la fin des années 1990 ont porté sur l’évolution sociohistorique du statut et des représentations de l’enfant et de l’enfance, sur le phénomène de la maltraitance et de l’abus sexuel, les nouvelles normes comportementales attendues des enfants et des adultes éducateurs, les transformations de la procréation et de la filiation, la construction de l’identité de genre et les relations intergénérationnelles et le transgénérationnel.

Trois types de dispositifs  inspirés par la démarche psychanalytique, sont mis en œuvre dans la clinique et la recherche: des groupes de parole d’adolescents, des groupes d’analyse de pratique professionnelle (type Balint), des observations  dans les espaces formels et informels.

Dégagée de  responsabilités institutionnelles  (direction de l’École Doctorale Pratiques et Théories du Sens (2009-2013) et de la Vice Présidence de la Commission Recherche et du CAC de l’université Paris 8,  (2014-2016),  elle se consacre actuellement à la rédaction d’un ouvrage sur la figure de l’adolescent décrocheur, la question du savoir, ce qui s’entend comme un symptôme, qualifié scolairement de non-désir d’apprendre,  et le retour du refoulé biographique.

Recherches en cours & Projets

• 2017-2019: responsabilité du Partenariat Erasmus Plus EducEurope « Former des professionnels de l’éducation dans l’Europe d’aujourd’hui: dispositifs innovants et enjeu pour travailler avec les nouvelles générations » associant les équipes universitaires en sciences de l’éducation de Paris 8 (CLEF-CIRCEFT) et de Paris-Nanterre (CREF) et  les équipes de 3 autres pays : Italie (université de Milan Bicocca), Royaume Uni (University College of London), et l’université du Luxembourg. Sont associés trois partenaires socio-éducatifs : l’association éducative Valdocco (Argenteuil) et la coopérative sociale Due punti a capo (banlieue milanaise) et l’école de la deuxième chance au Luxembourg.
• depuis 2016: participation au projet EDENN, Education, Droits de l’Enfant, Nouvelles Normativités, animé par Dominique Ottavi (Paris-Nanterre) et Ilaria Pirone (Paris 8), en association avec Marina D’AMato (Université de Roma 3), Doris Bühler  et Claudia Schuchart (Université de Wuppertal), JM. Weber (université du Luxembourg), démarrage avec financement pluriannuel APP, COMUE- Université Paris-Lumières.
• co-pilotage avec Philippe Chaussecourte (2013) et Dominique Ottavi (2014 et 2015) d’un projet de recherche Clinique de l’éducation et la transmission sujet, subjectivité, institution, groupes en vue de la construction d’un Master européen associant les équipes cliniques du CREF (Paris Nanterre) et du CIRCEFT (Paris 8). Financement Appels à projets  PRES puis COMUE Paris-Lumières.
• 2012-2016 : direction scientifique de  la recherche collective de l’équipe Approches cliniques sur les adolescents décrocheurs : « S’arrime à quoi ? » Liens, paroles, rapport au savoir des adolescents en situation de « désarrimage », financée par la Fondation de France et le Conseil régional d’Ile-de-France (PICRI).

Primes et distinctions

• Titulaire de la Prime d’excellence scientifique depuis 2011
• Promue (CNU 70^ème section) à la classe exceptionnelle des Professeurs des Universités, septembre 2017

Publications

Ouvrages scientifiques OS

• Gavarini, L. & Lebrun, JP. & Petitot, F. (2011). Avatars et désarrois de l’enfant roi. Paris: Fabert.
• Gavarini, L. (2004). La passion de l’enfant, ré-édition poche. Paris : Hachette, Pluriel.
• Gavarini, L. (2001). La passion de l’enfant. Filiation, procréation et éducation à l’aube du XXIème siècle. Paris : Denoël. 415p.
• Gavarini, L. et Petitot, F. (1998). La fabrique de l’enfant maltraité. Un nouveau regard sur l’enfant et la famille. Ramonville Sainte-Agne : ERES. 174p.

Directions, coordinations d’ouvrages scientifiques ou de revues

• Gavarini, L. et Pirone, I. (2016). (Eds). Les adolescents « décrocheurs ». Comment refaire du lien et prévenir le décrochage des adultes? Rapport de recherche à la Fondation de France et au Conseil Régional d’Ile de France.
• Gavarini, L. & Ottavi, D. (2011). Coordination dossier « Mythes en éducation, mythes de l’éducation », Le Télémaque, 40, 29-104.
• Gavarini, L. et Ottavi, D., (dir.), (2006), Recherche et Formation« De l’éthique professionnelle en formation et en recherche », INRP, 52.
• Gavarini, L., Le Coadic, M. & de Vilaine, AM. (Eds.) (1984). Maternité en mouvement. Les femmes, la reproduction et les hommes de science, Grenoble, Montréal, PUG/Saint Martin, 1986, 244p.

Articles dans des revues à comité de lecture

• Gavarini, L. (2017). Le contre-transfert comme boussole et le transfert à la psychanalyse comme équipement pour tenir la place du répondant en situation clinique. Cliopsy, 17, 83-105
• Gavarini, L. & Pirone I. (2016). Insegnare i fondamenti della psicoanalisi in campo educativo. Una scelta etico-clinica per la formazione degli educatori oggi. Pedagogia oggi. Rivista della Società Italiana di Pedagogia, 2
• Gavarini, L. (2016) « L’apprentissage scolaire à l’épreuve du (non) désir de savoir ». Les Sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, 2
• Gavarini L. & PironeI. (2015). De l’enfant freudien à Télémaque : retour aux fondamentaux de la psychanalyse dans nos enseignements. Nouvelle Revue de Psychosociologie, 20.
• Gavarini, L. & Chaussecourte, P. (2011). Entretien avec Nicole Mosconi, Cliopsy, 5, 99-126.
• Gavarini, L. & Ottavi, D. (2011). Éditorial du dossier « Mythes en éducation, mythes de l’éducation,Le Télémaque, 40, 29-32.
• Gavarini, L. (2010). Discours et pratiques déclaratives et performatives à propos de l’âge d’adolescence, Le Télémaque, 38, 41-56.
• Gavarini, L. (2009). Des groupes de parole avec les adolescents : l’émergence d’une parole “autre”, Cliopsy, 1, 51-68.
• Gavarini, L. (2009). Une parole subjectivée dans l’institution scolaire : des groupes de parole avec les élèves, Fractal : Revista de psicologia UFF, Niterói, RJ, 21.2, 463-474.
• Gavarini, L. (2008). Novas normas e formas de laco familiar : a sexualidade na sombra (Nouvelles normes et formes de lien familial), Estilos da clinica, (liste AERES 70/CNU), Université de Sao Paulo (Br.), 25 (13), 268-287.
• Gavarini, L. (2007). Discours sociaux sur les nouvelles normes et formes de lien familial : la sexualité dans l’ombre. Clinique Lacanienne, « Parentalités d’aujourd’hui et d’ailleurs », 12, 27-47.
• Gavarini, L. Ottavi, D. (2006). Réflexions sur l’éthique en formation et en recherche aujourd’hui, Recherche et Formation, « De l’éthique professionnelle en formation et en recherche », 52.
• Gavarini, L. (2006). Figures et symptômes actuels de l’enfance : l’enfant victime ou la construction d’une mythologie et d’une normativité éducative, Le Télémaque« Éducation et Altérité », 29, 91-111.
• Gavarini, L. (2006). Nouveau statut de la parole de l’enfant à propos de la question de l’abus. Suite au colloque Enfance et Société de l’AISLF, université de Rome 3. In M. D’Amato (Ed.), Per una sociologia dell’infanzia. Dinamica della ricerca e costruzione delle conoscenze, Atti del Convegno « Infanzia e Società ». Childhood and Society / Infanzia e Società Vol.2 Special Issue , 1-2.
• Gavarini, L. (2005). L’institution des sujets : essai de dépassement du dualisme et de l’influence du néolibéralisme dans les sciences humaines.  Revista do Departamento de Psicologia, UFF, Niterói, RJ, Vol. 17,  1, Jan/Jul.

Chapitres d’ouvrages à expertise scientifique

• Gavarini, L. (2019). De la sociologie critique à la psychanalyse en sciences de l’éducation: un chemin de traverse. In L-M. Bossard, Ph.Chaussecourte, S.Lerner-Seï (dir.). Education, formation, psychanalyse: une insistante actualité (35-52). Paris : L’Harmattan (sous presses).
• Gavarini, L. (2018). Que nous apprennent les adolescentes et les adolescents que l’on dit décrocheurs dans l’épreuve de la rencontre? In A. Kattar (dir.), La rencontre d’adolescent.e.s dans des  environnements incertains. Écoutes croisées. Paris : L’Harmattan.
• Gavarini, L. (2017). Des groupes de parole avec les adolescents : à la recherche d’une parole « autre ». In L.-M. Bossard (coord.), Clinique d’orientation psychanalytique. Recherches en éducation et formation (79-101). Paris : L’Harmattan.
• Gavarini, L. (2017). Revisiter  les façons de voir et de traiter le décrochage scolaire, à l’occasion d’une enquête collaborative sur les partenariats éducatifs. In G. Monceau (Ed.) Enquêter ou intervenir. Effets de la recherche socio-clinique. Nîmes : Champ social éditions.
• Gavarini, L. (2016). L’adolescent entre passion sociale et décrochage. In M. D’Amato (Ed.) Ragioni e Sentimenti, Roma Tre University Press.
• Gavarini, L. (2012). L’objet de la clinique d’orientation psychanalytique en institution. G.Monceau (Ed.) L’analyse institutionnelle des pratiques. Une socio-clinique des tourments institutionnels au Brésil et en France (37-55). Paris : l’Harmattan.
• Gavarini, L. (2012). Como os adolescentes das periferias (se) falam ? : Jogos naforma deseen dereçaraos pesquisadores. In Gurski R, Debieux M. & alii (Eds.), Debates sobre a Adolescência Contemporânea e o Laço Social. ( 171-197). Sao Paulo : Juruá Editora.
• Gavarini, L. (2011). Des groupes de parole au collège et au lycée : une parole d’adolescents Sujets dans l’institution. In L. Hamelin-Brabant et A. Turmel (Eds.),Les figures de l’enfance d’hier à aujourd’hui, un regard sociologique, (157-172). Québec : Presses Interuniversitaires.
• Gavarini, L. & Pirone, I. (2011). Una “comunità finzione”, Il divenire incerto degli adolescenti delle banlieues parigine. In M. D’Amato (Ed.), Finzione e mondi possibili. Limena (67-86) : Libreria universitaria.it Edizioni.
• Gavarini, L. (2010). Subjectivations adolescentes. Comment se négocient les savoirs et l’éducation sexuels à l’école ? In L. Hamelin-Brabant & L. Bujold & N. Vonarx N. (Eds.), Sciences sociales et discipline infirmière : les lieux d’une rencontre. L’individu, les âges de la vie et l’environnement (159-180). Québec, Presses de l’Université Laval.
• Gavarini, L. (2008). L’enfant, la question sexuelle dans la famille et la question de l’abus. In Coum, D. (Ed.), Que veut dire être parent aujourd’hui ? (95-107). Ramonville Sainte-Agne : Érès.
• Gavarini, L. (2006). L’enfant et les déterminismes aujourd’hui. In R. Sirota (Ed.) Eléments pour une sociologie de l’enfance. (93-102). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
• Gavarini, L. (2006). Du contrôle social à la prédiction : évolution du regard sur l’enfance ». In G. Neyrand .et alii (Eds.), Familles et petite enfance. Mutations dans le champ des savoirs et des pratiques. Ramonville Sainte-Agne : Eres.
• Gavarini, L. (2005). Les configurations familiales : objet sociologique, dispositif psychique. In F-R Ouellette, R. Hurtebise & R. Joyal (Eds.) Familles en transformation : quels enjeux éthiques ? Québec : PUL / IQRC.

Rapports de recherches commanditées

• Gavarini, L. et Pirone, I. (2016). (Eds). Les adolescents décrocheurs. Rapport de recherche à la Fondation de France et au Conseil Régional d’Ile de France.
• Gavarini, L. & LeRoy, C. (2010). Direction Rapport final Recherche-expérimentation L’accompagnement des « jeunes ayant moins d’opportunités » dans le cadre du programme Envie d’agir : quels freins, quelles dynamiques à partir de l’enquête effectuée par Brice Lesaunier, Ministère de la Jeunesse et des Sports, Haut commissaire à la Jeunesse, DJPEVA – Université Paris 8, 2010, 74p.
• Gavarini, L.  & Lesourd, S. (2009). Rapport de fin de projet Copsy Enfant, ANR05-BLAN.
• Gavarini, L. Contribution : Constructions identitaires et subjectives des adolescent-e-s dans le champ scolaire : problématique des genres et problématique des générations.

Communications scientifiques dans colloques internationaux avec Actes

• Gavarini, L. (2018). L’adolescent un étranger de passage. Communication au 2ème Colloque international en Sciences de l’éducation. Adolescence contemporaine et environnement incertain: adolescence terminée, adolescence interminable, Université USAK, Jounieh (Liban), 26-27 octobre 2018.
• Gavarini, L. (2015). L’adolescent entre passion sociale et décrochage. Communication au colloque Ragioni e Sentimenti. AISLF et Université de Roma 3. 26-27 novembre 2015.
• Gavarini, L. (2013). Les approches cliniques d’orientation psychanalytique en Sciences de l’éducation : défense et illustration du « plein emploi de la subjectivité » et de la singularité dans la recherche. In Actes du Congrès international de l’AREF de 2013(Actualités de la recherche en éducation et formation), université de Montpellier [Actes en ligne : http ://www.aref2013.univ-montp2.fr (NB : mise en page assez médiocre)].
• Gavarini, L. (2013). Revisiter les façons de voir et de traiter le décrochage scolaire à l’occasion d’une recherche collaborative sur les partenariats éducatifs. In Actes du Congrès international de l’AREF de 2013(Actualités de la recherche en éducation et formation), université de Montpellier [Actes en ligne : http ://www.aref2013.univ-montp2.fr (NB : mise en page assez médiocre)].
• Gavarini, L. & Le Clere, F. & Maurin, A. (2010). Un espace triangulaire dans le cercle d’un groupe d’analyse des pratiques professionnelles. In Actes du Congrès international de l’AREF de 2010, université de Genève, septembre 2010. Actes en ligne : http ://plone2.unige.ch/aref2010.
• Gavarini, L. (2009). Des subjectivités adolescentes dans l’espace scolaire. Colloque Les figures de l’enfance d’hier à aujourd’hui, continuité, discontinuité, ruptures, 8e Journées de sociologie de l’enfance, Université de Laval, Québec, 30 septembre, 1er et 2 octobre 2009.
• Gavarini, L. (2009). Acriança, sujeito de direito se objeto de saberes (L’enfant comme sujet de droits et objet de savoirs). Conférence à l’université de Sao Paulo, Publiée dans Annales en ligne: An 7 Col. LEPSI IP/FE-USP.
• Gavarini, L. (2008). Des groupes de parole avec les adolescents. Colloque A vida como obra de Arte, Université Fédérale Fluminense, Niteroi-Rio de Janeiro, 13-14 novembre.
• Gavarini, L. (2007). Le contre-transfert comme rapport de places. Revisiter la question de l’implication du chercheur. In Actes du Congrès international de l’AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et Formation), Strasbourg, Université Marc Bloch, 28-31 août, Actes sur CD-Rom.
• Gavarini, L. (2006). Nouveau statut de la parole de l’enfant (parole propre et parole rapportée par l’adulte) à propos de la question de l’abus. Actes du colloque Enfance et Société de l’AISLF, université de Rome 3.
• Gavarini, L. (2005), « Les configurations familiales : objet sociologique, dispositif psychique, in Ouellette,F-R., Hurtebise, R., Joyal, R., (dir.), Familles en transformation : quels enjeux éthiques ? Québec, PUL / IQRC.

Communications avec Actes et publications dans revues et supports de vulgarisation et diffusion de la recherche

• Gavarini, L. (2013). Que nous apprennent les enfants aujourd’hui ? Table ronde« 25 ans après Dolto » Congrès de l’Association Française des Psychologues de l’Education Nationale(AFPEN), Nice, Palais des congrès, 26, 27, 28 septembre (à paraître).
• Gavarini, L. & LeRoy, C. & Lesaunier, B. (2011). L’accompagnement des jeunes ayant moins d’opportunités : L’exemple du programme Envie d’agir, Cahiers de l’action : Jeunesses, pratiques et territoires, 33.
• Gavarini, L. (2007). La figure de l’enfant maltraité dans les nouvelles configurations familiales et intergénérationnelles. Congrès du 50^ème anniversaire du Service de Protection de la Jeunesse. In Marc Favez (Ed.), La famille pour grandir, Université de Lausanne, 12, 13 septembre, Les Cahiers de l’EESP, hors série, Lausanne.
• Gavarini, L. (2006). Enfants sujets/ enfants objets : quelques symptômes et représentations de cette tension. Actes du XIXème Congrès de Lille de l’Association Française des Psychologues Scolaires Destine moi une école, besoins, contextes et paradoxes. Aubin éditeur
• Gavarini, L. (2006). Où se niche la prévention ? La Lettre. Revue de l’enfance et de l’adolescence, « Faut-il prévenir les enfants ? », 65.
• Gavarini, L. (2005). Entretien sur les enfants dans la ville. Ville, école, intégration, 141.

Traductions et révisions d’articles scientifiques

• Gavarini, L (2016). Révision et adaptation de Ulivieri-Stozzi, S. Du corps au savoir. Le corps enseignant et le défi des affects (Corpo al sapere. Il corpo docente e la sfida degli affetti). Cliopsy, revue en ligne, 16.
• Gavarini, L. & Pirone, I. (2009) traduction de L. DeLajonquière. Vieux enfants, nouveaux infanticides, Cliopsy, 1.
• Gavarini, L. et Pirone, I. (2009) traduction de S. Resnik. L’enfant dans la ville : expériences sur l’espace temps vénitien avec des enfants d’âge scolaire. Cliopsy, 1.

Communications

Communications scientifiques nationales & internationales (sans Actes)

• Gavarini, L. & S. Ulieveri (2018).  Clinical tools as Response to the Other’s Exclusion  in the field of Education and educator’s Training: a psychoanalyticallly oriented approach.  Communication à European Conference on Educational Research (ECER) organisée par European Educational Research Association (EERA), session Feeling at Home, and Response to the Other’s Exclusion, Université de  Bolzano (Italie), 5-7 septembre 2018.
• Gavarini, L. (2017). L’analyse des pratiques orientée par la psychanalyse, une autre lecture de la crise?  Symposium « Le lien théorie-pratique à l’épreuve des nouvelles formes du malaise dans la relation éducative. Dialogue France–Italie–Luxembourg »,  Colloque Enjeux, débats, perspectives : 50 ans des Sciences de l’éducation en France, Université de Caen, 18-20 octobre 2017
• Gavarini, L. (2017). La rupture freudienne dans les sciences de l’enfant: des acquis toujours incertains dans le champ de l’éducation.  Symposium  « Avons-nous perdu les enfants ? Quelles sciences pour l’enfance et les professions éducatives », Colloque Enjeux, débats, perspectives : 50 ans des Sciences de l’éducation en France, Université de Caen, 18-20 octobre 2017
• Gavarini, L. (2016).  « C’est écrit! ». Représentations et fantasmes à propos de l’orientation scolaire chez des collégiens en grande difficulté. ACFAS Colloque 551 – Avons-nous tout exploré du décrochage scolaire?, Université UQAM, Montréal, 13 mai 2016.
• Gavarini, L. (2016). Dire et entendre en situation de décrochage scolaire, Journées d’étude internationale de l’équipe CLEF-apsi-CIRCEFT, Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise. Université Paris 8,24-25 juin 2016.
• Gavarini, L. et Pirone, I. (2015). From the concept of the Freudian child to Telemachus : Returning to the fundamentals of psychoanalysis in our academic teachings. Colloque Psychoanalysis & Education, The School of Education (UK), 22-24 octobre 2015.
• Gavarini, L. (2014). Du désir de transmettre à l’épreuve du (non) désir d’apprendre. Journées internationales Convi Sciencia de la recherche en éducation, Toulouse Le Mirail, 4, 5, 6 juin.
• Gavarini, L. (2013). Allocution d’ouverture du 4^ème colloque international Cliopsy : De la psychanalyse en sciences de l’éducation : ruptures et continuités dans la transmission, Université Paris 8-Archives Nationales, 5- 6 avril 2013.
• Gavarini, L. Introduction à la Table ronde « Mémoire(s), transmission et filiation ». 4ème colloque international Cliopsy : « De la psychanalyse en sciences de l’éducation : ruptures et continuités dans la transmission », Université Paris 8- Archives Nationales,
• Gavarini, L. (2011). La transmission des connaissances sur la sexualité au collège et ses avatars. Congrès de l’Association Française des Psychologues de l’Education Nationale (AFPEN), Strasbourg, 29-30 septembre
• Gavarini, L. (2011). Les groupes de parole ou l’expérience d’une parole risquée dans un groupe mixte de pairs au collège. Colloque Relations de genre et pratiques socialesorganisée par Réseau International ALEC et Dynadiv Limoges – EA 4246, 5 avril.
• Gavarini, L. & Le Clère, F. & Maurin, A. (2009). Une triangulation par l’observation dans un groupe d’analyse des pratiques professionnelles. IIIe colloque international d’actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation, Cliopsy, Université Paris 10, 20 et 21 novembre.
• Gavarini, L. (2009). Introduction à la Table ronde Analyse des pratiques, sujet et lien social. 3^ème colloque international Cliopsy Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation : L’analyse des pratiques, transmission, professionnalisation, recherche, Paris Ouest-Nanterre- La Défense, 20 et 21novembre 2009.
• Gavarini, L. (2008). Approche clinique des problématiques adolescentes chez des collégien-ne-s et des lycéen-ne-s. 7^e colloque international du LEPSI « La formation des professionnels et l’enfant sujet », Faculté d’éducation, FEUSP, Université de Sao Paulo, novembre.
• Gavarini, L. (2008). Subjectivations adolescentes. Avatars de l’éducation sexuelle à l’école. 2eColloque international de psychanalyse et psychopathologie du lien social, Université Marc Bloch, Strasbourg, 15-16 mars.
• Gavarini, L. (2007). L’enfant, sa famille et la question sexuelle. Journées d’étude du CERSE : L’enfant et ses institutions,université de Caen, 5 décembre.
• Gavarini, L. (2006). Communication à la Table ronde Quel usage de la psychanalyse dans les recherches en éducation et formation ? modératrice : Claudine Blanchard-Laville. 2ème colloque international d’actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation. Quels liens à la psychanalyse ? Quelles recherches ?Université Paris 5, Sorbonne 24-25 novembre 2006.
• Gavarini, L. (2006). Figures et symptômes actuels de l’enfance. Colloque AISLF, Altérité de l’enfant ?Université de Strasbourg, septembre 2006.
• Gavarini, L. (2006). La psychopathologie du sujet abusé et victime, communication et animation d’une table-ronde au Colloque international de psychopathologie et psychanalyse du lien social « Actualités de la psychopathologie », Université de Strasbourg, Palais des Congrès, 16, 17 et 18 mars.
• Gavarini, L. (2004). Le désir d’éthique dans la demande de formation et d’analyse des pratiques : l’enfant maltraité et en souffrance comme révélateurs. Symposium Recherche clinique en Sciences de l’Education. Contribution pour une analyse des pratiques enseignantes. Colloque national de l’Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation(AECSE), Paris, Arts et Métiers, septembre 2004
• Gavarini, L. (2004). L’enfant abusé : questions à la sociologie de l’enfance sur le statut de l’enfant dans les reconfigurations familiales contemporaines. Congrès de l’AISLF, Université F. Rabelais, Tours, 6 juillet 2004.

Conférences invitées dans colloques ou congrès internationaux

• Gavarini, L. (2014). Les adolescents décrocheurs scolaires : défaite du savoir et envers de la transmission. Xème colloque LEPSI (Laboratório de Estudose Pesquisas Psicanalíticase Educacionais), Université Sao Paulo, novembre 2014.
• Gavarini, L. (2008). Université de São-Paulo, départements des sciences de l’éducation et de psychologie, début novembre 2008.
• Gavarini, L. (2008). Université Fédéral Fluminense (Rio de Janeiro), département de psychologie, mi-novembre 2008.
• Gavarini, L. (2007). conférence, Université de Roma Tre, département des sciences de l’éducation et de la communication, novembre 2007.

Autres conférences et communications dans séminaires universitaires

• Gavarini, L. (2012). Prendre soin de la parole dans l’institution : une démarche clinique d’orientation psychanalytique. Séminaire Actualités des dispositifs de l’analyse des pratiques, master Sciences de l’éducation parcours FIAP et doctorants, université Paris Ouest-Nanterre, 6 janvier.
• Gavarini, L. (2010). Comment ils-elles performent le genre dans des groupes de parole au collège ? Séminaire de doctorat du Centre d’études féminines et d’études de genrede l’Université de Paris 8, 9 avril.
• Gavarini, L. & Garcia-Fons T. (2007). Co-organisation du séminaire Enfants troublés, enfants troublantsen partenariat CIRCEFT/CMPP Montreuil, Université Paris 8, 9 mai.
• Gavarini, L. (2005). Discours sociologiques sur la famille, les nouvelles normes et formes de lien familial. Colloque Parentalités d’aujourd’hui et d’ailleurs, partenariat équipe de recherche LSE-ESSI (Paris 8), Secteur de psychiatrie infanto-juvénile et Association de Santé Mentale et Culture, St Denis, Bourse du travail, 15 et 16 mars.
• Gavarini, L. (2005). Conférence L’enfant victime : construction d’une normativité éducative. Journées de l’Ecole doctorale« Littératures, Cultures, Sciences sociales » de l’université de Caen, 23-24-25 février.

Autres conférences à destination des professionnels

• Gavarini, L.& PironeI. (2008). Desiderio di avvenire (Désir d’avenir). Journée d’étude des Centri di Aggregazione giovaniledi San Vito e di Azzano Decimo de la Province de Pordenone, San Vito al Tagliamento (Friuli), 19 décembre. -Gavarini, L. & Pirone I. & Maurin A. (2008). Les groupes de parole : un lieu où parler à l’école ? Journée Les lieux d’enseignement ont-ils des oreilles ? organisée par le Dr E. Granier, CATTP et CASADO (Maison des adolescents) de Saint Denis, juin.
• Gavarini, L. (2007). Comment ils et elles se parlent ? Comment un enfant des banlieues devient un homme, une femme, un citoyen ? », Association Lacanienne Internationale, 21-22-23 septembre
• Gavarini, L. (2006). La question sexuelle dans la famille, 6ème Congrès sur la parentalité, Parentel, Brest, 22-23 juin
• Gavarini, L. (2006). La passion de l’enfant dans les configurations familiales actuelles. Conférence pour les directeurs et cadres de l’AVVEJ, Paris, avril.
• Gavarini, L. (2005). La passion de l’enfant entre étrangeté et familiarité. Conférence à l’Ecole de Psychanalyse de l’Enfant de Paris (EPEP), 12 juin

Responsabilités

Activités scientifiques et administratives

• Vice Présidente Recherche et VP du CAC de Paris 8 depuis novembre 2014
• Elue Conseil scientifique de Paris 8 et VP adjointe de cette instance
• Directrice de l’École doctorale Pratiques et Théories du Sens (2009-2013)
• Membre élue au Conseil National des Universités 70^ème section 2007-2014
• Membre élue du Conseil de l’UFRSEPF
• Membre du Bureau et du Conseil de l’UR CIRCEFT
• Représentant l’université Paris 8 au COSP de l’ESPE de Créteil depuis 2017

• Membre du Réseau inter-universitaire Cliopsy(Paris-Ouest-Nanterre/Paris-Descartes/Rouen/Rennes2/Paris8/INS-HEA-Suresnes) regroupant les recherches cliniques d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation
• Membre du Comité de recherche Sociologie de l’enfance de l’AISLF de 2001 à 2012 et participation à ses manifestations (congrès, journées d’études)
• Membre de l’AECSE, Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Éducation

Partenariats & conventions de recherche

• Partenariat stratégique Erasmus Plus (Programme de L’UE) : Educ Europe. Vers une formation des professionnels de l’éducation dans l’Europe d’aujourd’hui : un dispositif innovant pour répondre aux nouvelles générations. Partenaires : Université Paris 8 (organisme porteur du partenariat), Université Paris Ouest Nanterre la Défense, University of London, Université du Luxembourg, Università Milano-Bicocca,  2017-2019
• Partenaire de la recherche pluridisciplinaire Copsy-Enfant(ANR05-BLAN 04-01), coordination Serge Lesourd (Unité de recherche en psychologie, EA 3071, université Strasbourg)
• Partenaire de la convention Université Paris 8/Université Sao Paulo, département Sciences de l’éducation (P8)/département Education (USP)
• Partenariat de recherche sur la question des violences intrafamiliales et maltraitances des enfantsavec la Professeure L.Hamelin-Brabant, Centre de recherche CRI-VIFF (Centre de recherche interdisciplinaire sur la violence familiale) de l’Université Laval (Québec)
• Partenaire de la convention Erasmus avec la Professeur M.D’Amato, Université Roma 3
• Conférences invitées dans des universités étrangères: Université de Sao Paulo, département Sciences de l’éducation, novembre 2008 ; Université Fédérale Fluminense (Rio de Janeiro), département de psychologie, mi-novembre 2008

Activités d’encadrement pédagogique

Responsabilités de formation :

• Responsable de la spécialité professionnelle « Formateurs de professionnels des métiers de l’enseignement, de l’action sociale et éducative et du soin » du Master Éducation et Formation  de 2006 à 2012.
• Responsable scientifique de la formation en double cursus Sciences de l’éducation (Master) / Cadres de santé

Encadrements doctoraux et post-doctoraux :

Garante de 5 HDR dont 4 sont devenus PR :

Leandro de Lajonquière (PR, Caen puis Paris 8), Françoise Bréant (PR, Paris-Nanterre), Emmanuelle Brossais (Pr, Toulouse), Antoine Kattar (Pr, Amiens), Patrick Geffard (MCF-HDR, Paris 8)

Encadrement de thèses : 6 thèses en cours (deux suspensions durant le contrat 2013-2018) :

Encadrement de thèses : 6 thèses en cours (deux suspensions durant le contrat 2013-2018) :

Rachel Colombe (2028), Figures féminines de la souffrance psychique adolescente dans l’imaginaire contemporain (LG, codir. Anne Berger UMR-LEGS)

Stéphanie Frigout (2016). La prescription institutionnelle à « la bienveillance » dans le contexte scolaire : quelle résonnance chez le sujet? (LG, dir.)

Anne Geslin (2016). Femmes soignantes. Femmes sachantes. Temporalité et reconnaissance dans le rapport au savoir de soignant(e)s. (LG, dir.)

Hélène Kolebka (2014). L’emprise des fondateurs sur le devenir des institutions éducatives : l’exemple des écoles nouvelles. (LG, dir.)

Nora Merniz (2017). Construction identificatoire des étudiants sur le mythe identitaire en soins infirmiers (LG, dir.)

Pascaline Tissot (2016). L’adolescent, son corps et son désir : exister face à la norme scolaire. En codirection avec Ilaria Pirone. (LG, dir. IP, codir)

12 thèses soutenues :

• • Maria-Renata Prado, L’enfant à l’école maternelle : entre résistance et soumission au projet éducatif et social, université Paris 8, septembre 2008
  • Patricia Bessaoud-Alonso, Les enjeux éducatifs des mémoires algériennes coloniales et post- coloniales. Fabrication et construction des subjectivités, décembre 2008
  • Vincent Enrico, Des étudiants à la marge de l’université. La prolongation et le désinvestissement des études, un impensé de l’institution universitaire, décembre 2008
  • Isabelle Lechevallier, Le rapport d’autorité au collège. Entre injonction à l’égalité et asymétrie des places symboliques : la nécessité d’une co-construction enseignant /élève, décembre 2009
  • Aurélie Maurin, Les couloirs de l’adolescence. Les espaces et les temps informels, leurs pratiques et leurs sens dans les institutions éducatives pour adolescents, 2010
  • Ilaria Pirone, Le récit chez les adolescents en milieu scolaire. Vers une clinique de la narrativité en éducation, 2011
  • Viviani Do Carmo, Anonymat de vie et de mort : le lien social à l’adolescence. Doctorat psychologie clinique/sciences de l’éducation en co-tutelle, université Paris 8/université São Paulo, 2011
  • Véronique Kannengiesser, L’entrée à l’école maternelle : naissance du Je-élève et activité de penser autonome, décembre 2015
  • Vincent Gevrey, Clinique transférentielle du rapport au savoir dans les situations de décrochage scolaire, novembre 2016
  • Alexandre Ployé, Le soi-professionnel aux prises avec l’étrangeté : approche clinique de l’inclusion scolaire des élèves handicapés au collège, novembre 2016
  • Mej Hibold, Identitié professionnelle, pouvoir et collectif. La souffrance d’une catégorie de travailleurs sociaux en mutation : les éducateurs de jeunes enfants, décembre 2016
  • François Le Clère,  Le travail du lien éducatif. Recherche socio-clinique d’orientation psychanalytique à partir d’interventions aux côtés de professionnels impliqués dans dispositifs dédiés aux adolescents décrocheurs, janvier 2019

• 11 doctorants ont bénéficié d’allocations de recherche :
  • 1 du Conseil Régional d’Ile de France
  • 1 de l’Institut Emilie du Châtelet
  • 1 du Conseil Général de Seine Saint Denis
  • 4 du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche assorties d’un monitorat
  • 1 du Ministère de la Santé, de la Jeunesse et des Sports
  • 1 de la CNAF
  • 2 CIFRE
  • 1 co tutelle financée par le CNPQ et CAPES (Brésil)
• 7 doctorants ont également bénéficié de postes d’ATER
• Accueil de deux post-doctorants financés par CAPES (Brésil) :
  • 2009-2010 Professeur Leandro de La Jonquière (Université de Sao Paulo)
  • 2008-2009 Professeure Silvia Tedesco (Univ. Fédérale Fluminense Niteroi-Rio)

Responsabilités éditoriales

• Membre du comité de rédaction d’une revue internationale à comité de lecture, Cliopsy, Education et psychanalyse (revue classée par le CNU -70ème- et l’AERES)
• Membre du comité de rédaction et du comité scientifique de la revue La Lettre de l’enfance et de l’adolescence, 1993-2013.

Organisation de séminaires, colloques et congrès

• (2017). Co-organisation avec Dominique Ottavi d’un Symposium « Avons-nous perdu les enfants ? Quelles sciences pour l’enfance et les professions éducatives », Colloque Enjeux, débats, perspectives : 50 ans des Sciences de l’éducation en France, Université de Caen, 18-20 octobre 2017.
• (2015-2017). Co-organisation du 1^er Congrès international d’actualité de la clinique d’orientation psychanalytique dans le champ de l’éducation et de la formation : Éducation, formation et psychanalyse : une insistante actualité. Université Paris Descartes 19 et 20 mai 2017
• (2015-2017). Organisation avec l’équipe CLEF-CIRCEFT de rencontres et de Journées d’étude internationales pour la mise en œuvre d’un partenariat stratégique   Erasmus + associant les universités Paris Nanterre ; Paris 8 ; Institute of Education, University of London ; Università di Milano-Biccoca ; université du Luxembourg.
• (octobre 2015-juin 2016). Co-animation avec Laurence Croix d’un séminaire mensuel « Psychanalyse, Genre et  famille », Espace analytique, Paris.
• (8-10 janvier 2015). Co-organisation avec D.Ottavi d’un Symposium Faire avec les manques, dans le cadre du Colloque Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. Université Lumière Lyon 2
• (2013). Co-organisation du 4^ème colloque international Cliopsy De la psychanalyse en sciences de l’éducation : ruptures et continuités dans la transmission,  Université Paris 8 :   5 et 6 avril, en partenariat avec les équipes de recherche de Paris Ouest (CREF), Paris Descartes (EDA), Rouen (CIVIIC), Caen (CERSE(décembre 2014).
• (décembre 2014). Organisation d’une journée d’étude L’usage de la psychanalyse en éducation, dans la recherche et dans les pratiques d’enseignement (The use of psychoanalysis in our research, methodologically and theoretically) à l’université Paris 8 dans le cadre d’une coopération internationale (Paris 8/Paris Ouest/ University College London) financée par Appel à projet COMUE-UPL.
• (novembre 2014). Organisation avec l’équipe CLEF-CIRCEFT d’une Journée d’étude sur la recherche collaborative « Adolescents décrocheurs » avec la participation de représentants de plusieurs terrains de recherche, Université Paris 8
• (octobre 2012). Co-organisation avec I.Pirone et F.Le CLère de la Journée d’étude Figures d’adolescents et processus adolescents dans nos cliniques et dans nos recherches, CIRCEFT- Equipe Approches cliniques de l’éducation et la formation, Université Paris 8, 6 octobre.
• Gavarini, L. & Blanchard-Laville, C. (2010). Co-organisation du Symposium L’analyse clinique des pratiques professionnelles : une méthode pour la formation et la recherche en sciences de l’éducation, Congrès Actualité de la Recherche en Education et Formation. Université de Genève, 13-16 septembre.
•  (2010). Co-organisatrice avec Thierry Paquot d’une Journée de l’Ecole Doctorale Pratiques et Théories du Sens Ecrire la ville, université Paris 8, 25mai.
•  (2009). Co-organisation du colloque international Cliopsy 3, L’analyse des pratiques, transmission, professionnalisation, recherche. Université Paris Ouest-Nanterre-La Défense,
• . (2009). Co-organisatrice avec Dominique Ottavi d’une Journée de l’Ecole Doctorale Pratiques et Théories du Sens sur Mythes en éducation/mythes de l’éducation, université Paris 8, 5mai.
•  (2007). Co-organisatrice avec le Dr. T. Garcia-Fons d’un séminaire « Enfants troublés, enfants troublants », partenariat ESSI/CMPP Montreuil, Université Paris 8, 9 mai.
•  (2006)  Co-organisation  du 2^ème colloque international Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en sciences de l’éducation : Enjeux épistémologiques des recherches et leurs liens à la psychanalyse, Université Paris 5, Sorbonne, 24-25 novembre.
•  (2006). Co-organisation du colloque international, Actualités de la psychopathologie. Le sujet résiste-t-il à la nouvelle société de marché, Université de Strasbourg, Palais des Congrès, 16, 17 et 18 mars.

Activité d’expertise

• Membre de 4 Comités de visite de l’AERES pour des Équipes d’Accueil de sciences de l’éducation, 2009, 2010, 2011, 2014
• Membre du comité d’évaluation du Programme thématique « Enfants et Enfance » de l’Agence Nationale de la Recherche, 2009
• Expert pour les revues :   Cliopsy (2011-2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017), Les Sciences de l’éducation : Pour l’ère nouvelle (au comité de lecture depuis plusieurs années)
• Expert pour les Presses Universitaires de Vincennes (PUV, 2013)
• Expert  pour évaluation de projets :
  • Appels à projets de Paris 8 (2012-2017)
  • Appels à projet de Paris-Lumières (2014, 2015, 2016, 2017)

Léandro de Lajonquière est Professeur des Universités à l’Université de Paris 8 Vincennes Saint-Denis depuis 2015. Il est également Directeur de recherches psychanalytiques dans l’éducation à l’École doctorale Pratiques et Théories du Sens (ED 31)

Email : lde-lajonquiere@univ-paris8.fr

Thématiques de recherche

Sa thèse de doctorat De Piaget à Freud (1992) mettait en évidence une direction pour une clinique psychologique sous transfert des apprentissages des savoirs scolaires. Les travaux se sont poursuivis dans le champ dit de la « psychanalyse appliquée » à différentes thématiques inhérentes à l’éducation des enfants, en particulier de ceux en situation de handicap, et à la formation d’enseignants. La singularité de sa démarche de recherche est précisément la remise en cause de l’idée d’application de la théorie freudienne à des domaines autres que la cure, tout en lui préférant le développement d’une démarche strictement psychanalytique à l’intérieur du champ éducatif. Il ne s’agit donc plus de réduire l’éducation à la psychanalyse ou vice-versa, mais de reconnaître l’irréductibilité de chaque pratique discursive, pour pouvoir analyser le désir en cause dans les illusions qui donnent forme à l’éducation familiale et à l’éducation scolaire des enfants de nos jours. La démarche psychanalytique dans l’éducation qui est la sienne, contribue à éclaircir les coordonnées discursives du grandir en société pour un enfant, les conditions d’énonciation d’un discours chez l’adulte qui rendent possible l’éducation au-delà du pragmatisme pédagogique en vogue. Le champ de recherche interdisciplinaire ainsi délimité se décline en trois thématiques : la clinique psychopédagogique des apprentissages scolaires (1992-1997) ; la critique de Freud envers la pédagogie de son époque et le statut métapsychologique de l’éducation (1995-2000) ; enfin, le débat sur les nouveaux rapports à l’enfant (depuis 2000).

Mots-clés : psychanalyse ; Freud ; Lacan ; Mannoni ; pédagogie psychanalytique ; applications de la psychanalyse ; enfance ; handicap

Formation/Activité professionnelle

Ancien Professeur des universités à l’Université de Caen Basse-Normandie et professeur titulaire à l’Université de São Paulo (Brésil) pendant vingt ans. Ancien Maître de Conférences à l’Université d’état de la ville de Campinas (Brésil) et chef de travaux pratiques à l’Université Nationale de Rosario (Argentine). Membre fondateur du laboratoire LEPSI – USP (Brésil) et toujours Directeur de recherche à l’Ecole doctorale en Sciences de l’éducation (mention Psychanalyse et éducation) à l’Université de São Paulo (Brésil). Professeur collaborateur dans le cadres des Masters « Psychanalyse et Pratiques socio-éducatifs » à la Faculté Latino-Américaine en Sciences Sociales -FLACSO (Buenos Aires) et « Enfance et Institutions » à l’Université Nationale de Mar del Plata (Argentine). Codirecteur de publication, depuis sa fondation en 1996, de la première revue universitaire latino-américaine axée sur des travaux psychanalytiques en éducation et formation Estilos da Clínica (USP). Membre do Comité de Rédaction du periodique scientifique CLIOPSY (France). Membre du Comité d’administration du réseau de recherche CLIOPSY (France) et membre fondateur des réseaux INFEIES (Amérique Latine) et RUEPSY (international). Psychanalyste membre de l’association psychanalytique Analyse Freudienne (Paris). Ancien vacataire à l’Ecole Expérimentale de Bonneuil sous la direction de Maud Mannoni (1993 ; 1995). HDR en Psychologie (Paris 8 ; 2011) et HDR en Philosophie et Sciences de l’éducation (Université de São Paulo ; 1999). Doctorat en Psychologie de l’éducation (UNICAMP – Brésil ; 1992). Psychologue clinicien (UNR – Argentine ; 1987). Licence 1 et 2 en Droit (UNR – Argentine; 1981).

Recherches en cours

Projets sous sa responsabilité

2019 – 2022 Projet franco-brésilien de recherche La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance. Equipes : Université Fédéral de Santa Catarina ; Université Paris 8 ; Université Paris Descartes et Université Paris Nanterre. Financement : Comité binational CAPES-COFECUB.

2016 – 2019 Les transformations du sentiment d’enfance et l’idée de l’enfant comme sujet de droit : les apports de la psychanalyse dans l’éducation sont-ils pertinents ? Projet développé à l’université de Paris8. Financement : Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq (Brésil).

Participation à des projets de recherche

2017 … Projet EPIL : Enfants à besoin particulier, processus inclusif et liens aux pairs.  Responsables :  Régine Scelles (Université Paris Nanterre) ;   Clémence Dayan (Université Paris Nanterre). Financement : Fondation Internationale de la Recherche Appliquée sur le Handicap-FIRAH, Comité National Coordination Action Handicap-CCAH, Institut de Recherche en Santé Publique-IRESP. France

2017 … Validation et comparaison des outils d’accompagnement du développement psychique à la lumière de la psychanalyse (des enfants de 3 à 6 ans). Responsable : Maria Cristina Kupfer (USP).  Financement : Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo-FAPESP. Brésil

Recherches achevées

Projets sous sa responsabilité

2012 – 2016. Le sentiment moderne d’enfance et ses destins actuels : de « sa majesté le bébé » aux embryons congelés de la science.  Projet développé à l’université de Caen Normandie. Financement CNPq (Brésil)

2009 – 2011 Éducation et production d’enfances : figures contemporaines.  Financement CNPq (Brésil)

2006 – 2008 Mise en œuvre d’un dispositif d’éducation spécialisée – l’atelier cuisine – au sein d’un projet thématique multidisciplinaire axé sur la psychanalyse. Financement CNPq (Brésil).

2003 – 2006 Freud et l’éducation ou d’un questionnement sur l’émergence du sujet. Financement CNPq (Brésil).

2001 –  2003 La Psychanalyse, l’éducation et les vicissitudes de la modernité. Financements multiples : CNPq : 2000-2002. FAPESP : 2001/2003.  Conseil Scientifique de l’USP : 2000-2002.

1998 – 2000 Le Statut de l’éducation chez Freud et la (psycho)pédagogie moderne. Financements multiples : CNPq : 1998-2000. FAPESP : 1999/2000.  Conseil Scientifique de l’USP : 1998-2000.

1996 – 1998 Psychanalyse et Éducation : la connexion, ses impasses et l’école expérimentale de Bonneuil. Financement CNPq (Brésil)

1988 – 1992 De Piaget à Freud : pour repenser les apprentissages. Financement : Bourse d’études doctorales CNPq (Brésil)

1987-1988 Thèmes de psychologie et psycholinguistique : apprentissage de la lecture et de l’écriture. Bourse d’initiation à la recherche pour de jeunes diplômés, CONICET, Argentine.

Participation à des projets de recherche

2016 – 2018 Education, Droits de l’enfant et nouvelles normativités Responsables : Dominique Ottavi (Paris Nanterre) ; Ilaria Pirone (Paris 8). Financement : Communauté Universitaire Paris Lumières-COMUE UPLUM. France

2015 – 2017 Soigner et éduquer au temps de l’autisme. Responsable : Maria Cristina Kupfer (USP) Financement : Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo-FAPESP. Brésil

2012 – 2014 Le protocole IRDI de prévention précoce des troubles du développement : une intervention auprès des professionnelles des crèches à la lumière de la psychanalyse. Responsables : Maria Cristina Kupfer (USP) Financement : Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo-FAPESP. Brésil

2011 – 2013 Pratiques professionnelles dans l’espace scolaire et transmission. Le cas des professionnels Psycho-médico-pédagogique du réseau d’éducation de la région de Rio Negro (Argentine) Responsable : Sandra Bertoldi (UNCOMA) Financement : Universidad Nacional del Comahue. Argentine

2006 – 2008 Complexité de l’intervention interdisciplinaire des professionnels du soin dans le réseau scolaire de la région de Rio Negro (Argentine). Responsable : Sandra Bertoldi (UNCOMA) Financement : Universidad Nacional del Comahue. Argentine

2004 – 2008 Lecture de la constitution et de la psychopathologie du lien social à l’aide des marqueurs cliniques : une approche multidisciplinaire axé sur la psychanalyse. Responsable : Maria Cristina Kupfer (USP) Financement : Projet thématique de la Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo-FAPESP, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq. Brésil

2001 – 2002 Projet franco-brésilien de recherche Espace psychique, espace urbain e nouvelles formes du lien social. Responsables : Jean-Jacques Rassial (Université Paris Nord) ; Maria Cristina Kupfer (USP) Financement : Comité binational USP-COFECUB.

Responsabilités scientifiques

Direction de thèses en cours

. Jonas Tabacof Waks. Le slogan « Ecole sans parti », éducation morale et culture de la délation au Brésil. École doctorale Pratiques et Théorie du Sens ED 31 – Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis [50% d’encadrement dans le cadre d’une cotutelle internationale avec l’université de São Paulo, Brésil], inscription en 2019/20.

Projet de recherche Analyse des conditions de possibilités pour l’introduction du diagnostic du trouble bipolaire dans le domaine de la psychiatrie de l’enfant. Chercheuse Ana Carolina Welter, doctorante à l’université fédérale de Santa Catarina (Brésil) dans le cadre d’un projet binational CAPES-COFECUB. Période 09/09/2019 – 20/01/2020.

Publications

Articles dans des revues à comité de lecture

DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « De ce que les experts et leurs savoirs ne veulent pas savoir sur l’expérience scolaire ». Cliniques Méditerranéennes (sous presse)

DE LAJONQUIÈRE, L. (2019). « Les études psychanalytiques en éducation et formation au Brésil. Pour une conversation entre cousins transatlantiques ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 21, pp. 79-88. ISSN 2100-0670.

LE ROY, C. & DE LAJONQUIERE, L. (2019). Entretien avec le comité de rédaction restreint de la revue CLIOPSY. Cliopsy. Revue électronique (France)n°21, pp. 151-166.

DE LAJONQUIÈRE, L.  (2019). « Quando o sonho cessa e a Ilusão Psicopedagógica nos invade, a escola entra em crise. Notas comparativas Argentina, Brasil, França ». [Lorsque le rêve s’interrompt et l’illusion psychopédagogique fini par prendre sa place, l’école tombe en crise. Notes comparatives Argentine, Brésil, France] Revista ETD – Educação Tematica Digital, 21 (2), pp. 297-315. E-ISSN : 1676-2592

DE LAJONQUIERE, L. (2017). « Elucidação comparativa dos estudos em psicanálise e educação na França e no Brasil » [Elucidation comparative des études en psychanalyse et éducation en France et au Brésil]  Educação em Revista, n° 64, pp. 19-33. ISSN 0104-4060.

DE LAJONQUIERE, L. (2016). « La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation ».  Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ere nouvelle, vol 49, n° 1, pp. 11 – 28. ISSN 0755-9593

DE LAJONQUIERE, L. & PEREIRA, Marcelo Ricardo. (2014). « Le roman familier contemporain et l’enfant-symptôme : de qui sont les enfants d’aujourd’hui?  ». Le Télémaque, n° 46, pp. 41-58. ISSN 1263-588X.

DELALANDE, J. & DE LAJONQUIERE, L. (2014). “Présentation dossier Famille(s)”. Le Télémaque, n° 46, pp. 35-40. ISSN 1263-588X. DOI 10.3917:tele.0460035.

KUPFER, Maria-Cristina & DE LAJONQUIERE, L. (2014). « Quelle place pour les parents d’enfants autistes dans le soin ? Le dispositif Lugar de Vida au Brésil ». Dialogue. Revue de recherches cliniques et sociologiques sur le couple et la famille, Dossier thématique : Familles et soins institutionnels, n° 206, pp. 11-22. ISSN : 0242-8962.

DE LAJONQUIERE, L. (2014). « De Victor de l’Aveyron à Helen Keller: du bom usage de la parole dans l’éducation des enfants ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 11, pp. 55-67. ISSN 2100-0670.

DE LAJONQUIERE, L. (2013). « A palavra e as condições da educação escolar » [La parole et les conditions de l’éducation scolaire]. Educação & Realidade (UFRGS) (Brésil), vol. 38, n°1, pp. 455-469.  ISSN 0100-3143.

DE LAJONQUIERE, L. (2013). « A psicologização do cotidiano escolar desafia a interlocução necessária entre psicanálise e educação (entrevista) » [La psychologisation de la vie scolaire est un défis à l’interlocution nécessaire entre psychanalyse et éducation].  SIG Revista de Psicanálise, ano 2, n° 2, pp. 109-112. ISSN 2238-9083.

KUPFER, Maria-Cristina & DE LAJONQUIERE, L. (2013) « L’éducation peut être thérapeutique : Lugar de Vida et l’inclusion scolaire des handicapés mentaux au Brésil ». La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (INS HEA), Dossier thématique : Dispositif inclusif innovants, n° 61, pp.37-48. ISSN 1957-0341.

DE LAJONQUIERE, L. (2011). « La condition naturelle d’orphelin et ses fantasmes pédagogiques : le mythique enfant sauvage ». Le Télémaque, Dossier Mythes en éducation/Mythes de l’éducation, n° 40, pp. 75-90. ISSN 1263-588X.

DE LAJONQUIERE, L. (2011). « El psicoanálisis en la educación: un recorrido posible (entrevista) » [La psychanalyse dans l’éducation: témoignage d’un parcours possible]. Revista de Educación (UNMDP) (Argentine), n° 2, pp. 193-204. ISSN 1853-1318.

DE LAJONQUIERE, L. (2011). « A mestria da palavra e a formação de professores » [La maitrise de la parole et la formation des enseignants]. Educação & Realidade (UFRGS) (Brésil), Vol. 36, n° 3, pp. 849-865. ISSN 0100-3143.

PECHBERTY, Bernard ; KUPFER, Maria Cristina et DE LAJONQUIERE, L. (2010). « La scolarisation des enfants et des adolescents dits en situation de handicap mental au Brésil et en France : convergence des recherches ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 4, pp. 7-20. ISSN 2100-0670.

DE LAJONQUIERE, L. (2009). « Sobre uma degradação geral da vida escolar » [Sur le ravalement généralisé de l’expérience scolaire]. ETD. Educação Temática Digital (UNICAMP) (Brésil), v. 10, n° 2, pp. 157-168. ISSN 1676-2592.

DE LAJONQUIERE, L. (2009). « Educação e Infanticídio » [Éducation et infanticide]. Educação em Revista (UFMG) (Brésil). v. 25, n° 1, pp. 165-178. ISSN 0102-0670.

DE LAJONQUIERE, L. (2008).  « Niños extraños » [Des enfants étranges]. En Cursiva. Revista Temática (Buenos Aires). v.4, pp. 41- 46.ISSN 1851-037X

DE LAJONQUIERE, L. (2009). « Vieux enfants, nouveaux infanticides ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 1, pp. 95–100. ISSN 2100-0670.

DE LAJONQUIERE, L. (2006). « A psicanálise e o debate sobre o desaparecimento da infância ». [La psychanalyse et le débat sur la disparition de l’enfance]. Educação e Realidade (UFRGS) (Brésil). v.31, pp.89-106, 2006. ISSN 0100-3143.-

DE LAJONQUIERE, L. (2006). « Sigmund Freud : para uma Educação além da Pedagogia » [Sigmund Freud : pour une éducation au-delà de la pédagogie]. ETD. Educação Temática Digital (UNICAMP) (Brésil). v.8, n. 1, pp. 1-19. ISSN 1676-2592.-

DE LAJONQUIERE, L. (2003).  « A infância que inventamos e as escolas de ontem e de hoje ». [L’enfance que nous avons inventée et les écoles d’hier et d’aujourd’hui]. Estilos da Clínica (USP). vol.8, n. 13, pp.140-159. ISSN 1415-7128.

DE LAJONQUIERE, L. (2002).  « Sigmund Freud, a Educação e as criança ». [Sigmund Freud, l’éducation et les enfants]. Estilos da Clínica (USP). vol. 7, n. 12, pp.112-129. ISSN 1415-7128.-

DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Entre pasarse unas horas de florero y ser mandado al psicólogo escolar, prefiero quedarme de florero: Entrevista ». [Entre être puni par le maître et aller voir un psychologue scolaire, je préfère être puni : Interview]. Propuesta Educativa. Revista de FLACSO (Argentine), n. 25, pp.40-47. ISSN 0327-4829

DE LAJONQUIERE, L. (2001).  « Duas notas psicanalíticas sobre as crianças com necessidades éducativas especiais ». [Deux notes psychanalytiques sur les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers]. Pro-Posições (UNICAMP) (Brésil). vol.12, n. 13, pp.47-59. ISSN 0103-7307.-

DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Freud, sua ‘Educação para a realidade’ e a ilusão (psico)pedagógica de nossos dia ». [Freud, son ‘l’éducation pour la réalité’ et l’illusion (psycho)pédagogique d’aujourd’hui]. Educação e Realidade (UFRGS) (Brésil), vol. 25, n. 1, pp.15-23. ISSN 0100-3143.-

DE LAJONQUIERE, L. (2000).  « O que da infância a ilusão (psico)pedagógica mascara ». [Ce que l’illusion (psycho)pédagogique masque de l’enfance]. Estilos da Clínica (USP), vol.5, n. 8, pp.183-189. ISSN 1415-7128.

DE LAJONQUIERE, L. (2002). « L’acte éducatif et le déclin de l’enfance : éléments psychanalytiques pour comprendre la violence de et à l’école ». Formation-Éducation (Université de Liège), n. 267, pp. 33-39. ISSN 1247-0969.

DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Mortal letters, orphan lives. Or from the (Psycho)Pedagogy in Brazilian Éducation Nowadays ». Taboo : The Journal of Culture and Éducation (Montclair State University), vol. 6, n. 2, 2002, pp. 63-70. ISSN 1080-5400

DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Freud, l’éducation et les enfants : entre la psychanalyse et le politique ». Infantile, Revue de Psychologie, Psychanalyse et Anthropologie. n. 1, pp. 31-48. ISBN 2-9-911616-89-8

DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Dos notas psicoanalíticas sobre los niños con necesidades éducativas especiales ». [Deux notes psychanalytiques à propos des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers]. Cuaderno de Pedagogía Rosario (Argentine), vol. 4, n. 9, pp. 119-130. ISBN 987-9459-25-3

DE LAJONQUIERE, L. (1999).  « Freud, a Educação e as Ilusões (psico)Pedagógicas ». [Freud, l’éducation et les illusions (psycho)pédagogiques]. Revista da Associação Psicanalítica de Porto Alegre (Brésil). n. 16, pp.27-38. ISSN 1516-9162.

DE LAJONQUIERE, L. (1999). « La Educación de los Niños, el Hombre Moderno y el Psicoanálisis » [L’éducation des enfants, l’homme moderne et la psychanalyse]. Cuaderno de Pedagogía de Rosario (Argentine), vol. 3, n.5, pp. 63-82. ISBN 987-9459-25-3

DE LAJONQUIERE, L. (1999). « De Crianças, Pizzas e Mickey Mouse. Uma Nota sobre a Violência nas Escolas ». [Sur les enfants, les combines et Mickey Mouse. Une note sur la violence à l’école]. Estilos da Clínica (USP), vol.4, n. 6, p.112-125. ISSN 1415-7128.-

DE LAJONQUIERE, L. (1998). « A Psicanálise, a Educação e a Escola de Bonneuil. A lembrança de Maud Mannoni [La psychanalyse, l’éducation et l’École expérimentale de Bonneuil. En hommage à Maud Mannoni]. Estilos da Clínica (USP), vol.3, n. 4, pp.65-79. ISSN 1415-7128

DE LAJONQUIERE, L. (1998). « A Psicanálise e O Mal-Estar Pedagógico » [La psychanalyse et le malaise pédagogique]. Revista Brasileira de Educação, n. 8, pp.92-98. ISSN 1413-2478.-

DE LAJONQUIERE, L. et SCAGLIOLA, Roberto (1998). « Conversando Sobre Bonneuil. Entrevistas A Maud Mannoni, M-J. Lérès e L. Benvenutti » [A propos de Bonneuil. Entretiens avec Maud Mannoni, M-J Lérès et L. Benvenutti]. Estilos da Clínica (USP), vol.3, n. 4, pp.20-40. ISSN 1415-7128

DE LAJONQUIERE, L. (1998). « (Psico)Pedagogia, Psicanálise e Educação. Uma Aula Introdutória »  [(Psycho)pédagogique, Psychanalyse et Éducation. Un cours d’introduction]. Estilos da Clínica (USP), vol.3, n. 5, pp.120–134. ISSN 1415-7128

DE LAJONQUIERE, L. (1998). « Uma Nota Introdutória sobre a conexão Psicanálise-Educação » [Une note introductive sur la psychanalyse et l’éducation]. Interações (Universidade São Marcos) (Brésil), vol.3, n. 5, pp.21-36. ISSN 1413-2907

DE LAJONQUIERE, L. (1997). « A Escolarização de Crianças com Distúrbios Globais do Desenvolvimento » [La scolarisation des enfants atteints de troubles du développement global]. Estilos da Clínica (USP), vol.2, n. 3, pp.116-129. ISSN 1415-7128

DE LAJONQUIERE, L. (1997). « Dos ‘Erros’ e em especial daquele de renunciar à Educação » [Des erreurs et plus particulièrement de celle de renoncer à l’éducation]. Estilos da Clínica (USP), vol.2, n. 2, pp.27-43. ISSN 1415-7128

DE LAJONQUIERE, L. (1997). « Piaget : Notas para uma Teoria Construtivista da Inteligência » [Piaget : notes pour une théorie constructiviste de l’intelligence]. Psicologia USP, vol.8, n. 1, pp. 131-142. ISSN 0420-767

DE LAJONQUIERE, L. (1996). « Conversando com Sara Pain » [Entretien avec Sara Païn]. Estilos da Clínica (USP), vol.1, n. 1, p.94 – 105. ISSN 1415-7128

DE LAJONQUIERE, L. (1996). « Piaget, los piagetianos y los otros » [Piaget, les piagétiens et les autres]. Escritos de la Infancia (Argentine), n. 6, pp. 75-92. ISSN 0313-0346

DE LAJONQUIERE, L. (1994).  « Deficiências Sensoriais e Subjetividade. Notas críticas à ideologia reabilitadora » [Déficiences sensorielles et subjectivité. Notes critiques à propos de la réadaptation fonctionnelle]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), vol.15, n. 48, pp.304-325. ISSN 0101-7330

DE LAJONQUIERE, L.  (1994). « Epistemologia e Psicanálise : O estatuto do sujeito » [Épistémologie et psychanalyse : le statut du sujet]. Percurso (São Paulo). Revista de Psicanálise (Brésil), n. 13, pp.57-63. ISSN 0103-6815

DE LAJONQUIERE, L. (1994).  « Deficiências Sensoriais, Subjetividade e Reabilitação. Notas para uma resignificação » [Déficiences sensorielles, subjectivité et réadaptation. Notes pour un remaniement conceptuel].  Horizontes (Bragança Paulista) (Brésil), vol.12, n. 2, pp.61-77. ISSN 0103-7706

DE LAJONQUIERE, L. (1993). « A problemática da transformação das Práticas Éducativas e a Oficina de Educadores » [La problématique du renouvellement de la pratique d’enseignement et le groupe de parole]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), n. 46, pp.460 – 475. ISSN 0101-7330

DE LAJONQUIERE, L. (1993). « Uma Introdução à Psicanálise em 5 Lições » [Une introduction à la Psychanalyse en cinq leçons]. PsicoPedagogia (Associação Brasileira de PsicoPedagogia) (Brésil), n. 27, pp.11-18. ISSN 0103-8486.

DE LAJONQUIERE, L. (1992).  « La clínica psicopedagógica y el discreto encanto de aquello llamado afectividad » [La clinique psychopédagogique et le charme discret de ladite affectivité]. Revista Aprendizaje, Hoy (Argentine), n. 23/24, pp. 91-110. ISSN 0326-0828

DE LAJONQUIERE, L. (1992). « Acerca da instrumentação prática do Construtivismo. A (Anti)Pedagogia Piagetiana : ciência ou arte? » [À propos de l’application du constructivisme. L’anti-pédagogie piagétienne : science ou art ?]. Cadernos de Pesquisa (Fundação C. Chagas) (Brésil), n. 81, pp.61 – 66. ISSN 0100-1574

DE LAJONQUIERE, L. (1992).  « O Legado Pedagógico de Jean Itard. A Pedagogia : Ciência ou Arte? » [L’héritage pédagogique de Jean Itard. La pédagogie : science ou art ?]. Educação e Filosofia (UFU) (Brésil), vol.6, n. 12, pp.37 – 51. ISSN 0102-6801

DE LAJONQUIERE, L. (1991). « Algunas aclaraciones epistemológicas indispensables para una reflexión Anti-Positivista sobre los errores en los aprendizajes » [Quelques éclaircissements épistémologiques pour une réflexion antipositiviste sur les troubles d’apprentissage]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), n. 38, pp.63 – 80. ISSN 0101-7330

DE LAJONQUIERE, L. (1991).  « De Piaget a Freud : apuntes para repensar el error en los aprendizajes » [De Piaget à Freud : notes pour une réflexion sur l’apprentissage]. Revista Aprendizaje, Hoy (Argentine), n. 20/21, pp. 9-36. ISSN 0326-0828

DE LAJONQUIERE, L. (1989).  « A Clínica Psicopedagógica entre o Saber e o Conhecimento » [La clinique psychopédagogique entre le savoir et les connaissances]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), n. 33, pp.61 – 70. ISSN 0101-7330

Chapitres d’ouvrages

DE LAJONQUIÈRE, L. « A criança, a educação e os sonhos adultos em tempos de autismo » [L’enfant, l’éducation et les rêves adultes au temps de l’autisme]. In : VOLTOLINI, Rinaldo (dir.) A Escola: consumida ou consumada? São Paulo: Escuta/Fapesp –sous presse.

DE LAJONQUIERE, L. (2018). « Vieux enfants, nouveaux infanticides ». In : BOSSARD, Louis-Marie (dir.). Clinique d’orientation psychanalytique en éducation et formation. Nouvelles recherches. Paris : L’Harmattan, pp. 11-19. ISBN 978-2-343-14197-8

DE LAJONQUIERE, L. (2018). « As Ilusões (Psico)Pedagógicas e o Sonho de uma Escola para Todos » [Les illusions (psycho)pédagogiques el le rêve d’une école pour tous] In : ETIENNE-ARREGUY, Marilia (dir.). Racismo, Capitalismo e Subjetividade: leituras psicanalíticas e filosóficas. Nitéroi : Universidade Federal Fluminense, pp. 59-68. ISBN 978-85-228-1321-6

DE LAJONQUIERE, L. (2017). « O selvagem poderia ter falado? Ou das condições estruturais de uma educação » [Le sauvage aurait-il pu parler ? Ou des conditions structurelles d’une éducation]. In: BANKS-LEITE, Luci (dir.) O Garoto Selvagem e o Dr. Jean Itard. História e diálogos contemporâneos. Campinas: Mercado de Letras, pp. 79 – 100. ISBN 978-85-7591-502-8

DE LAJONQUIERE, L. (2017). « Sigmund Freud e o interesse pedagógico da psicanálise » [Sigmund Freud et l’intérêt pédagogique de la psychanalyse]. In : KUPERMANN, Daniel (dir.) Por que Freud? São Paulo: Zagodoni, pp. 243 – 264. ISBN 978-85-5524-040-9

DE LAJONQUIERE, L. (2017) « Do interesse epistemológico dos estudos psicanalítico na educação » [De l’intérêt épistémologique des études psychanalytiques en éducation].  In : PEREIRA, Marcelo (dir.) Os sintomas na educação de hoje: que fazemos com isso? Belo Horizonte: Scriptum, pp. 32 – 38. ISBN 978.85-9494-004-9

DE LAJONQUIERE, L. (2017) « A educação e as crianças diferentes de hoje » [L’éducation et les enfants différents d’aujourd’hui] In SOARES ORNELLAS, Maria de Lourdes (dir.) Entre-linhas : educação, psicanálise e escuta, vol. 5. Salvador de Bahia (Brésil) : Editora da Universidade Federal da Bahia, pp. 79 – 88. ISBN 978-85-8054-333-9

DE LAJONQUIERE, L. (2016). « Notas psicanalíticas para outra historia recente da infância » [Notes psychanalytiques pour une autre histoire récente de l’enfance] In VOLTOLINI, Rinaldo (dir.) Crianças publicas, adultos privados. São Paulo : Escuta/FAPESP, pp. 73-86. ISBN 978-85-7137-399-0

DE LAJONQUIERE, L. (2016). « O lugar do sujeito e as transformações da infância » [La place du sujet et les transformations de l’enfance] In SOARES ORNELLAS, Maria de Lourdes (dir.) Entre-linhas : educação, psicanalise e escuta, vol. 4. Salvador de Bahia (Brésil) : Editora da Universidade Federal da Bahia, pp. 145- 153. ISBN 978-85-232-1489-0

DE LAJONQUIERE, L. (2016).   « La cause des enfants, l’éducation et la psychanalyse ». In CHEBEAUX, Françoise (dir.) Une école, des écoles. Du désir de transmettre au désir d’apprendre. Paris : L’Harmattan, pp. 105-112. ISBN 978-23-4306-539-7

DE LAJONQUIERE, L. (2014) « Das contribuições da psicanálise e da formação de professores » [Des apports de la psychanalyse  et de la formation des mâitres des écoles] In SOUZA, Sueli Ribeiro Mota e ORNELLAS, Maria de Lourdes (dir.) Entre-linhas : Educação, Fenomenologia e Subjetividade. Salvador de Bahia: Editora da Universidade Federal da Bahia, pp. 37-63. ISBN 978-85-2321-140-0

DE LAJONQUIERE, L. (2014). « Os filhos de hoje são de quem?  Notas sobre uma confusão em torno do pai » [De qui sont les enfants d’aujourd’hui ? Notes à propos d’une confusion autour  du père]. In VOLTOLINI, Rinaldo (dir.) Retratos do mal-estar contemporâneo na educação. São Paulo : Escuta/FAPESP, pp. 43-56. ISBN 978-85-7137-346-4.

DE LAJONQUIERE, L. (2013). « Maud Mannoni – L’institution éclatée ». In DRIEU, Didier (dir.) 46 commentaires de textes en clinique institutionnelle. Paris : Dunod, pp. 45-54. ISBN 978-2-10-070214-5.

DE LAJONQUIERE, L. (2013). « Do que não se quer saber na formação de professores » [A propos de ce qu’on ne veut pas savoir dans la formation d’enseignants]. In: PESSOA DE CARVALHO, Anna Maria (dir). Formação de professores: multiplos olhares. São Paulo: Sarandi, pp. 39-60. ISBN 978-85-8188-004-4.

KUPFER, Maria-Cristina ; BERNARDINO, Leda ; MARIOTTO, Rosa-Maria ; DE LAJONQUIERE, L ; VOLTOLINI, R. (2013).  « Metodologia IRDI: uma ação de prevenção na primeira infância » [Le protocole IRDI : une action de prévention dans la petite enfance] In : KUPFER, Maria-Cristina (dir). Psicanalise e ações de prevenção na primeira infância. São Paulo : FAPESP/Escuta, pp. 129-140. ISBN 978-8-571-37332-7.

DE LAJONQUIERE, L. (2012). « La maîtrise de la parole, cet os si dur à ronger dans la formation des enseignants : le cas de la formation à distance au Brésil ». In : CHIANTARETTO, Jean-François et MEGHERBI, Hakima. Cliniques et écritures. – Collection Cahiers de l’infantile Paris : L’Harmattan, pp. 181-206. ISBN 978-2-296-57113-6.

DE LAJONQUIERE, L. (2012). « Aquilo que da infância não cessa de não se inscrever » [Ce qui de l’enfance ne cesse pas de ne pas s’écrire]. In : DA COSTA, Fátima Vasconcellos et ATEM, Erica (dir.). Alteridade: o outro como problema. Fortaleza : Expressão Gráfica, pp. 40-49. ISBN 978-8-575-6392-3.

DE LAJONQUIERE, L. (2011). « Da formação de educadores e de um ensino da psicanálise na universidade » [De la formation des maîtres et d´un enseignement de la psychanalyse à l´université]. In : CONTE DE ALMEIDA, Sandra et KUPFER, Maria Cristina (dir.). A Psicanálise e o trabalho com a criança-sujeito : o avesso do especialista. Rio de Janeiro : Wak Editora, pp. 99-110. ISBN 978-8-578-5412-6.

DE LAJONQUIERE, L. (2011). « Três notas e um epílogo sobre Escola, Escrita e Inclusão » [Trois notes et un épilogue sur l’école, l’écriture et l’inclusion scolaire]. In : LIER-DE–VITO, Francisca et ARANTES, Lucia (dir.) Faces da escrita. Campinas : Mercado de Letras/FAPESP, pp. 189-200. ISBN 978-8-575-9117-8.

DE LAJONQUIERE, L. (2011). « A criança em idade escolar » [L´enfant en âge de scolarisation]. In : VANONI-POLANCZY, Guilherme et LAMBERTE, Maria Teresa (dir.) Manual de Psiquiatria infantil. São Paulo : Editora Manole, pp. 111-117. ISBN 978-8-580-4327-2.

DE LAJONQUIERE, L. (2010). « Los chicos y las escuelas de ayer y de hoy » [Les enfants et les écoles d’hier et d’aujourd’hui]. In : ALZAMORA, Silvia et CAMPAGNO, Liliana (dir.). La educación en los nuevos escenarios socio-culturales. Santa Rosa (Argentine) : Editora UNLP, pp.70-79. ISBN 978-9-508-6313-4.

DE LAJONQUIERE, L. (2010). « De cozinheiro e de louco tudo mundo tem um pouco : a cozinha com crianças especiais » [On a tous quelque chose qui tient du chef cuisinier et du fou : l´atelier cuisine avec des enfants dits handicapés]. In : KUPFER, Maria Cristina et NOYA PINTO, Fernanda (dir.). Lugar de Vida 20 anos. Excercícios de Educação Terapêutica. São Paulo : Editora Escuta/FAPESP, pp. 145-153. ISBN 97885713702.

DE LAJONQUIERE, L. et PLENISCAR, Lorena. (2010). « Pasajes de fronteras en la investigación (Entrevista) » [Les passages de frontières dans la recherche : entretien]. In : ALZAMORA, Silvia et CAMPAGNO, Liliana (dir.). La educación en los nuevos escenarios socio-culturales. Santa Rosa (Argentine) : Ediciones UNLP, pp. 323-342. ISBN 978-9-508-6313-4.

DE LAJONQUIERE, L. (2008). « Sobre el derecho a una educación » [A propos du droit à l’éducation] In : Mercedes Minnicelli (Dir.) Infancia, legalidad y juego en la trama del lenguaje. Buenos Aires : Ediciones Noveduc, 2008, pp. 33-52. ISBN 978-987-538-231-2

DE LAJONQUIERE, L. (2005). « El psicoanálisis, la educación y la infancia que supimos conseguir » [La psychanalyse, l’éducation et l’enfance que nous avons su conquérir]. In : Daniel Korinfeel (Dir.). Ensayos y Experiencias. Violencia, medios y miedos. Buenos Aires : Ediciones Novedades Éducativas, 2005, v.58, pp. 6-20. ISBN 978-987-538-127-6.

DE LAJONQUIERE, L. (2005). « A infância do desejo, o desejo de infância » [L’enfance du désir, le désir d’enfance]. In : Nina Virginia Leite (dir.) Corpolinguagem : a estética do desejo. Campinas (Brésil) : Mercado de Letras, 2005, pp. 235-248. ISBN 85-7591-051-5.

DE LAJONQUIERE, L. (2005).  « De Piaget a Freud : mais ainda » [De Piaget a Freud : encore]. In : Manoel da Costa Pinto. Coleção Memória da Pedagogia. São Paulo : Segmento-Duetto, 2005, v.1, pp. 59-67. ISBN 85-99535-01-3.

DE LAJONQUIERE, L. (2004). « O Debate sobre o Fim da Infância e a Psicanálise : da Pedagogia moderninha à renúncia éducativa » [Le débat sur la fin de l’enfance et la psychanalyse : de la pédagogie en vogue au renoncement à l’éducation]. In : GALLO, Silvio et SOUZA, Regina (dir.). Educação do Preconceito. Ensaios de poder e resistência. Campinas (Brésil) : Alínea Editora, pp. 165-178. 2004. ISBN 85-7516-086-9

DE LAJONQUIERE, L. (2003). « Infância, Escola e Vicissitudes da Modernidade » [L’enfance, l’école et les vicissitudes de la modernité]. In : EVANGELISTA, Francisco et GOMES, Paulo (dir). Educação para o Pensar. Campinas (Brésil) : Alínea Editora, pp. 87-94. 2003. ISBN 85-7516-067-2

DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Du renoncement à l’éducation ». In : LEVY, Philippe et FOURMENT-APTEKMAN, Marie-Claude. (dir.) – L’enfant et la transmission culturelle, Collection Cahier de l’infantile, pp. 77-96. Paris : L’Harmattan. ISBN 2-7475-3563-0

DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Se educa para la eternidad » [On éduque pour l’éternité]. In : ANTELO, Estanislao (dir.) La Escuela mas allá del bien y del mal, Rosario : Ediciones ANSAFE, pp. 93-109, 2001. ISBN 987-9296-06-0

DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Freud, el Psicoanálisis y su educación para la realidad » [Freud, la psychanalyse et l’éducation à la réalité]. In : LAINO, Dora (dir.) Aportes para una Clínica del Aprender, Rosário : Homo Sapiens, pp. 31-50. ISBN 950-808-268-2

DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Psicanálise, Modernidade e Fraternidade. Notas Introdutórias » [Psychanalyse, Modernité et Fraternité. Notes d’introduction]. In : KEHL, Maria Rita (dir.) Função Fraterna, Rio de Janeiro : Relume Dumará, pp. 51-80. ISBN 85-7316-216-3.

DE LAJONQUIERE, L. (2000).  « Itard victor! Ou do que não deve ser feito na Educação das crianças » [Itard Victor ! Ce que l’on ne doit pas faire dans l’éducation des enfants]. In : BANKS-LEITE, Luci et GALVÃO, Izabel (dir.) A Educação de um Selvagem : sobre as experiências de Jean Itard, São Paulo : Cortez, pp. 105-122. ISBN 85-249-0765-7.

DE LAJONQUIERE, L. (1997). « A Inteligência Piagetiana » [L’intelligence piagétienne]. In : BANKS-LEITE, Luci (dir.) Percursos Piagetianos, São Paulo : Editora Cortez ; pp. 97-116. ISBN 85-249-0658-8

DE LAJONQUIERE, L. (1996). « A criança, “sua” (in)disciplina e a psicanálise » [L’enfant, “son” (in)discipline et la psychanalyse] In : AQUINO, Julio (dir.) Indisciplina na Escola ; São Paulo : Editora Summus, pp. 25-37. ISBN 85-323-0583-0.

DE LAJONQUIERE, L. (1995). « La (anti)Pedagogia piagetiana : ciencia o arte? » [L’(anti)pédagogie piagétienne : science ou art?]. In : CASTORINA, José Antonio (dir.) La Disyuntiva de Enseñar o Esperar que el Niño Aprenda ; Rosário : Homo Sapiens ; pp. 181-191. ISBN 950-808-056-6

Ouvrages

DE LAJONQUIERE, L. (2013). Figures de l’infantile. Paris : L’Harmattan/FAPESP, 245 pages. ISBN 978-2-343-00680-2. Version en langue française, partialement modifiée et augmentée (un chapitre en plus de l’original brésilien édité en 2010 chez Editora Vozes).

DE LAJONQUIERE, L. (2010). Figuras do Infantil. A psicanálise na vida cotidiana com as crianças [Figures de l’Infantile. La psychanalyse dans la vie quotidienne avec les enfants]. Petrópolis : Editora Vozes, ISBN 978-85-326-4039-0. Version en langue espagnole éditée en 2011 chez Ediciones Nueva Vision de Buenos Aires, ISBN 978-950-602-624-0.

DE LAJONQUIERE, L. (2010). De Piaget a Freud : para uma clínica do aprender [De Piaget à Freud : pour une clinique de l´apprentissage]. Petropolis : Editora Vozes, 290 pages. ISBN 85-326-0888-4. Il s´agit d´une nouvelle édition du livre de 1993 comprenant des modifications du texte et la rédaction d´une longue Préface en guise de mémoire sur les recherches entreprises dans le domaine de la psychopédagogie au Brésil dès sa première édition. Troisième retirage de cette nouvelle édition en 2013.

DE LAJONQUIERE, L. (1999). Infância e Ilusão (psico)Pedagógica. Escritos de Psicanálise e Educação [Enfance et Illusion (psycho)pédagogique. Écrits de Psychanalyse et d’Éducation]. Petrópolis : Editora Vozes, 204 pages. Première édition brésilienne en 1999, sixième retirage en 2012. ISBN 85-326-2240-2. Première édition en langue espagnole chez Nueva Visión, Buenos Aires en 2000. Deuxième édition ou retirage en 2010. ISBN 950-602-430-0.

DE LAJONQUIERE, L. (1993). De Piaget a Freud : para repensar as aprendizagens [De Piaget à Freud : pour repenser les apprentissages]. Petrópolis : Editora Vozes, 253 pages. Première édition brésilienne en 1993, 16^e édition ou retirage en 2017. ISBN 85-326-0888-4. Première édition en langue espagnole chez Nueva Visión, Buenos Aires en 1996. Troisième édition ou retirage en 2011. ISBN 950-602-340-9.

Responsabilités éditoriales

. Codirection de publication depuis sa fondation du périodique scientifique brésilien quadrimestriel Estilos da Clínica. Revista sobre a infância com problemas, Université de São Paulo, E-ISSN 1981-1624. Périodique aussi qualifiant en France.

. Membre du Comité de rédaction du périodique semestriel CLIOPSY (France). E-ISSN 2100-0670. Périodique aussi qualifiant en France

Communications scientifiques, conférences, séminaires  

[Plus d’une centaine ; liste à titre indicatif]

. Participation à la Table Ronde « Psychanalyse et Éducation » organisée par l’UFR Études Psychanalytiques, Université Paris Diderot, 13/03/19.

. Séminaire « Des études psychanalytiques en éducation : figures de l’infantile », Master Etudes Psychanalytiques, Université Paul Valéry Montpellier 3, Montpellier, 15/12/18.

. Conférence « Más allá del trauma y la crisis: el sujeto ». IV Coloquio Internacional de Psicoanálisis y Prácticas Socio-educativas, FLACSO, Buenos Aires, 12/11/18.

. Conférence « O sujeito além da realidade e da ficção da inclusão escola ». II Colóquio Internacional Desafios da inclusão escolar do aluno-sujeito organisé par le LEPSI. Universidade de São Paulo, São Paulo, 02/11/18.

. Conférence « O sujeito além da realidade e da ficção da inclusão escola ». II Colóquio Internacional Desafios da inclusão escolar do aluno-sujeito organisé par le LEPSI. Universidade de São Paulo, São Paulo, 02/11/18.

. Conférence « Más allá del trauma y la crisis: el sujeto ». IV Coloquio Internacional de Psicoanálisis y Prácticas Socio-educativas, FLACSO, Buenos Aires, 12/11/18.

. Communication « Des réminiscences à la vérité historique : l’atemporalité de l’inconscient ». Congrès International Souffrons-nous encore de nos réminiscences ?, Association Analyse Freudienne, Institut Protestant, Paris, 29/09/2018.

. Conférence « Até que ponto as crianças de hoje são diferentes das de antes ? ». 4° Congresso da Ordem dos Psicologos de Portugal, Braga (Portugal), le 14/09/18.

. Communication « De la crise de l’éducation et d’autres illusions ». Journée Scientifique Education et Auto-historisation, organisée par l’Association Internationale Interactions de la Psychanalyse, Paris, 08/09/18.

. Séminaire « L’enfance, l’illusion (psycho)pédagogique et la crise dans l’éducation ».  Intervention dans le cadre du Séminaire La notion d’autorité et ses limites, Ecole doctorale en Psychanalyse et Psychopathologie, Université Paris Diderot, Paris, 06/03/18.

. Communication « Les études psychanalytiques sur l’éducation au Brésil » dans le cadre du Symposium Entre théorie et Pratique : 50 ans de dialogue entre psychanalyse et sciences de l’éducation. Colloque international Enjeux, débats, perspectives : 50 ans de sciences de l’éducation, CIRNEF, Université de Caen Normandie, 19/10/17

. Communication « La función política de la escuela en la educación infantil y basica ». VI Congreso de la Red Española de Políticas Sociales, Universidad Pablo Olavide, Sevilla (Espagne), 16/02/17. (Coauteurs Salles-Souto, L., Moschen, S. et de Lajonquière, L.)

. Communication « A escola e o ato educativo: embates em torno da educação inclusiva no Brasil atual ». XXIV Coloquio da AFIRSE A escola, a dinamica os atores, Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education. Lisboa (Portugal), 03/02/17 (Coauteurs Salles-Souto, L., Moschen, S.  et de Lajonquière, L.)

. Conférence « De la psychanalyse dans l’éducation » dans les Journées d’études Pratiques et Recherches Cliniques en Sciences de l’éducation, Laboratoire FRED, Université de Limoges, Limoges, 09 décembre 2016.

.  Conférence « As Ilusões (psico)pedagogicas e o sonho de uma escola para todos » dans le IV Ciclo internacional de conferências Racismo, capitalismo e subjetividade, Ecole doctorale en Sciences de l’éducation, Université Fédérale Fluminense, Nitéroi, Brésil, 26 octobre 2016.

. Communication « Quais os paradoxos contemporâneos de uma psicopatologia da criança e do bebê ? » dans le XI Colóquio internacional do LEPSI, Université Fédérale de Minas Gerais, Belo Horizonte, 22 septembre 2016.

. Communication « Crise et illusion (psycho)pédagogique » dans les Journées d’études Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise. Laboratoire CIRCEFT, Université Paris 8, St. Denis, 25 juin 2016.

.  Communication « Perspectivas actuales sobre la educación infantil » dans le III Congreso Internacional de Educación Formación, Sujetos y Prácticas, Universidad Nacional de la Pampa, ville de General Pico, Argentine, 29 avril 2016.

. Communication « Un singulier parcours de thèse au-delà des frontières établies en sciences de l’éducation » dans la  Journée de l’école doctorale Théories et pratiques du sens « Devenir chercheur », Ecole Doctorale Pratiques et Théories du Sens, Université Paris 8, Saint Denis, 2 février 2016.

. Communication « De l’illusion naturaliste et de l’apartheid pédagogique » dans le III Colloque International La Ségrégation à l’ordre du jour. Soin, éducation et territoires, Laboratoire CRPMS de l’Université Paris Diderot et FLACSO (Buenos Aires), Paris, 4 décembre 2015.

. Conférence « El sentimiento moderno de infancia y sus destinos » dans le 5° Symposium international du réseau de recherche INFEIES, Universidad Autonoma de Entre Rios, Paraná, Argentine, 20 novembre 2015

. Conférence « Figures de l’enfance » dans la Journée nationale d’études des CMPP Quelles institutions pour les enfants de demain ? Espace Reuilly, Paris, 12 novembre 2015.

. Communication dans la table ronde « Une parole en dessin : comment ça se lie ? Un dispositif de recherche en sciences de l’éducation » Journée d’études L’inconscient et le défi de la recherche clinique, Université de Luxembourg, Campus Belval, 9 et 10 novembre 2015.

. Discutant au symposium « Tempos de autismo », Coloquio franco-brasileiro Tratar e educar em tempos de autismo, UFR Psychologie, Universidade de São Paulo, 30 octobre 2015.

. Communication « Da Psicanalise à educação para assim retornar » dans le 2° Congresso Latino-Americano de Psicanalise na Universidade, Universidade de São Paulo, Brésil, 01 Septembre 2015.

. Conférence « Até que ponto os alunos de hoje são diferentes ? » dans la Journée d’étude du Centre d’études et de recherche PROSA, São Paulo, Brésil, 31 août 2015

. Conférence « L’enseignement à l’épreuve de la parole » dans le 4° Coloquio internacional de Psicanalise e Educação da Bahia, organisé par l’université d’état de Bahia, ville de Salvador, Brésil, 30 mai 2015.

. Communication « De la passion de l’enfant et de la place du sujet en éducation », Congrès International La place du sujet dans l’éducation, organisé par Analyse Freudienne, Institut Protestant de Paris, 14 mars 2015.

. Conférence « De quel engagement professionnel s’agit-il? » dans le Colloque Le majeur protégé et sa famille, UNAFOR, Union National des Associations Familiales, Paris, 26 mars 2015.

. Communication « La psychanalyse, les enfants et les questionnements professionnels ». Journée Les épreuves du sujet enseignant : approches didactiques, cliniques et sociologiques des pratiques professionnelles.  ESPE de Caen, 04 février 2015.

. Communication « La parole, les manques de …. et les conditions de l’éducation et de la formation » au Symposium Faire avec les manques proposé par D. Ottavi et L. Gavarini au Colloque international – « Conditions enseignantes, conditions pour enseigner ». Université Lumière Lyon-2, Lyon, 8 – 10 janvier 2015.

. Conférence « Sans désir il n’y pas d’éducation possible ». Journées d’Education et Psychanalyse à Alicante. Organisation association Analisis Freudiano en España et Cruz Roja Española, Alicante (España) le 28 et 29 novembre 2014.

. Communication « Des enfants de Mars, des adultes de Vénus, peuvent-ils se rencontrer ? ». 10^ème Colloque international du LEPSI – Des enfants publics, des adultes privés. Université de São Paulo, Brésil, 07 et 08 novembre 2014.

. Participation au débat « Quotidien scolaire et défis contemporains ». 16^ème Séminaire international d’éducation, Mairie de Sorocaba, Sorocaba (Brésil), le 01 novembre 2014.

. Conférence d’introduction « Evolution du statut de l’enfant et relations à l’adulte » au Colloque Enfances, littérature jeunesse et cultures, organisé par le Salon du Livre et de la Presse Jeunesse Seine-Saint-Denis. Paris, 19 juin 2014.

.  Communication « L’éducation entre connaissance et savoir » au symposium Traces de la subjectivité des enseignant dans l’acte d’enseignement proposé par E. Brossais et J-M Weber aux Journées Internationales d’EFTS, 4-6 juin 2014, Université de Toulouse

. Communication « Sommes-nous tous des sujets scolarisables ? ». Journées Scientifique du CERSE – Qui est responsable de l’éducation des enfants ? UCBN, 12 et 13/02/14.

. Séminaire : « Le lieu scolaire comme lieu de vie : présentation et analyse d’une expérience d’inclusion scolaire au Brésil d’enfants ayant des trouble psychiques ». Les Amphis pour l’Adaptation scolaire et la Scolarisation des élèves Handicapés, ESPE – Académie de Créteil/Université Paris-Est Créteil, Bonneuil sur Marne, 08/01/14.

. Communication « L’éducation peut être thérapeutique ? ». 5° Journée Enfance au quotidien du CERSE – L’enfance entre soin et éducation. Pratique set savoirs professionnels en mutations, UCBN, Caen, 12/12/13.

. Conférence « La paroles, les conditions de l’éducation et l’infantile ». Journée d’études Les figures de l’infantile aujourd’hui, Analyse Freudienne, Paris, 23/11/13.

. Conférences « Les adultes, les enfants et la famille ». Congrès international d’Analyse Freudienne – L’(in)actualité de l’inconscient. Institut Protestant, Paris, octobre 2013.

. Discutant au Symposium « Réflexions épistémologiques actuelles à propos des recherches cliniques d’orientations psychanalytiques » proposé par B. Pechberty.  Congrès International – Actualité de la Recherche en Education et Formation, AECSE/Université de Montpellier III, août 2013.

. Conférence « L’avenir se fait-il attendre dans l’éducation ? ». Colloque national de l’Association Analisis Freudiano en España, Séville, Espagne, avril 2013.

. Communication « Transmission de pratiques éducatives ». Quatrième Colloque international Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en Sciences de l’Éducation, Paris 8, avril 2013.

. Communication « Les fils d’aujourd’hui le sont de qui, ». 9^ème Colloque international du LEPSI – Des portraits du malaise contemporain en éducation, Université de São Paulo, octobre 2012.

. Communication « Interpréter pour exister : comment traiter la langue d’aujourd’hui » ; Congrès International d’Analyse Freudienne – L’interprétation, son acte et ses effets, Paris : Institut Protestant de Théologie, 2012.

. Conférence « De quelle difficulté s’agit-il ? » ; 5^e Symposium du DERDIC, Université Catholique de São Paulo (Brésil), 2012.

. Conférence « L’Enfant et l’infantile : de la vie auprès des enfants dans les temps actuels » ; 3^e Jornadas Internacionales de Clínica Psicoanalítica. Organisation : Asociación Análisis Freudiano de España et Universidad Pontificia Comillas de Madrid, Madrid (Espagne), 2011.

. Conférence « Par quoi les parents sont-ils alors préoccupés aujourd’hui ? » ; Colloque du Département de Psychanalyse d’enfants, Instituto Sedes Sapientiae, São Paulo (Brésil), 2011.

. Conférence « L’enfance et la culture dans la psychanalyse et l’éducation » ; 3^e Symposium international SIMPINFA, Université Nationale de Mar del Plata (Argentine), 2011.

.  Conférence « L’étrangeté du rendez-vous manqué entre l’adulte et l’enfant » ; Colloque national de l’Association Clínica Freudiana, Uberlândia (Brésil), 2011.

. Conférence « À propos des croisements entre psychanalyse et éducation » ; 2^e  Journée nationale Subjectivité et Éducation, Université Régionale de Bahia, Salvador (Brésil), 2011.

.  Conférence « Des enfants embrouillés » ; 2^e Congrès d’Éducation de la Région de Santa Fe, Firmat (Argentine), 2010.

. Séminaire de recherche « Les enfants, l’éducation et la psychanalyse » ; Unité Transversale de Recherche Psychogenèse et Psychopathologie ; Université Paris Nord, Villetaneuse, 2010.

. Communication « Les enfants, l’école et le débat sur la disparition de l’enfant » ; Congrès d’Analyse Freudienne : Identification impossible, impossible fin des identifications, Paris : Hôpital Sainte Anne, 2009.

. « L’école et les enfants d’hier et d’aujourd’hui » ; 2^e Congrès international d’éducation – Educación, Lenguaje y Sociedad ; Université Nationale de La Pampa, Santa Rosa (Argentine), 2009.

. « Allocution d’ouverture » ; 3^e Colloque international Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en Sciences de l’Éducation – Analyse de pratiques : transmission, professionnalisation, recherche, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, 2009.

.  « Pour un planning de recherche en Psychanalyse et Éducation » ; 2^e Symposium international SIMPINFA, Université Nationale de Mar del Plata (Argentine), 2009.

.  « Psychanalyse et éducation : un dialogue moderne ou postmoderne ? » : 1^er Journée nationale Subjectivité et Éducation, Université Régionale de Bahia, Salvador (Brésil), 2009.

.  « La cause des enfants et l’éducation au-delà des petites différences ». Colloque Françoise Dolto, actualité d’une pensée. UNESCO, Paris, 2008.

. « Clinique et affiliations disciplinaires ». Deuxième Colloque International Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en Sciences de l’Éducation, Université Paris-Descartes, Paris, 2006.

. « L’éducation thérapeutique et l’enfance en difficulté ».  9^e Congrès international de l’EUSARF : Enfants en difficulté dans un monde difficile. Université Paris Ouest Nanterre La Défense, Nanterre, 2005.

. « L’institution discursive de l’enfance : éléments psychanalytiques et l’éducation ». 7^e Biennale de l’Éducation et de la Formation « Débats sur les recherches et les innovations ». APRIEF – INRP, Lyon, 2004.

. « Accompagner un doctorat clinique en Sciences de l’Éducation ».  Premier Colloque International Actualité de la clinique d’orientation psychanalytique en Sciences de l’Éducation : recherches et pratiques, Université de Nanterre et Université Paris- Descartes, Nanterre, 11/2003.

.  « L’acte éducatif et le déclin de l’enfance : éléments psychanalytiques pour comprendre la violence de et à l’école ». 6^e Biennale de l’éducation et de la formation. APRIEF – INRP, Paris, 2002

.  « L’enfance et l’éducation aux temps sombres du narcissisme ». Colloque Universitaire Franco-Brésilien « Modernité de liens fraternels et conjugaux », Université Paris 13, Bobigny, 2001

.  « L’école, le déclin de l’enfance et l’illusion (psycho)pédagogique ». 4^e Congrès International d’Actualité en Éducation et Formation, AECSE, Lille, 2001

.  « Freud et l’éducation entre la politique et la psychanalyse ». Les États Généraux de la Psychanalyse, La Sorbonne, Paris, 2000

.  « Freud, l’éducation à la réalité et les illusions psychopédagogiques ». 5^e Biennale de l’Éducation et de la Formation, APRIEF – INRP, Paris, 2000.

.  « Freud, l’Éducation et la Pédagogie ». 3^e Congrès International Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, AECSE, Bordeaux, 1999

. « L’enfant, sa psychologie et l’éducation ». 4^e Biennale de l’Éducation et de la Formation, APRIEF – INRP, Paris, 1998.

. « Pour une analyse de l’intervention spécialisée : intelligence et subjectivité ». Première Rencontre Europe-Amériques “L’Éducation spécialisée aujourd’hui”, GREER, Albi, 1998.

. « La clinique psychopédagogique entre le savoir te la connaissance ». Congreso Regional de Psicología para Profesionales en América, ciudad de México, 1997.

. « Piaget : intelligence et interaction sociale ». II^nd Conference for socio-cultural research, Université de Genève, Genève, 1996

. « L’(anti)pédagogie piagétienne ».  The Growing Mind, Université de Genève, Genève, 1996.

Organisation d’évènements scientifiques 

Au Brésil, depuis sa création, le LEPSI organise les Colloques Internationaux du LEPSI – USP. Chaque colloque est composé de 15 conférenciers invités, 90 communications libres et 250 participants. Les colloques sont financés des agences brésiliennes d’aide à la recherche dont FAPESP, CAPES et CNPq. Les actes de communications sont accessibles en ligne : www.proceedings.scielo.br. J’ai assuré l’organisation des huit premiers colloques, étant le président des comités scientifique et d’organisation.  Depuis mon installation en France, je demeure néanmoins membre du comité scientifique des colloques. Jusqu’aujourd’hui ont eu lieu onze colloques internationaux.

En France et en Argentine, j’ai participé à l’organisation des colloques internationaux et des journées d’études suivants :

• Colloque « Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise », Equipe Clinique de l’éducation et la Formation, CIRCEFT, 2016.
• Congrès international « Quelle place pour le sujet en éducation » ? Association Freudienne en partenariat avec des associations médico-sociales, Paris, 2015 [comité scientifique et comité d’organisation].
• Journée d’étude inter-laboratoire Psychanalyse et éducation, CERSE et CERReV, Université de Caen, 2015.
• 5^e Journée « L’enfance au quotidien », CERSE, Université de Caen, 2013.
• 4^e Journée « L’enfance au quotidien », CERSE, Université de Caen, 2012.
• 4^e Colloque international CLIOPSY, Université Vincennes-Saint-Denis, 2013 [comité scientifique et comité d’organisation].
• 3^e Colloque international CLIOPSY, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, 2009 [comité scientifique et comité d’organisation].
• Symposium international INFEIEIS – Argentine. A ce jour six congrès ont été organisés. J’ai toujours intégré les comités scientifiques.    

Responsabilités pédagogiques

• Coresponsable du Master DESI en Sciences de l’éducation, CIRCEFT, Université Paris8, depuis 2015.
• Responsable du Master 2 Recherche Éducation et Formation : acteurs, processus et savoirs, CERSE, Université de Caen Basse-Normandie, 2012-2015.
• Direction scientifique et pédagogique du Projet Pia – Pesquisa e Intervenção em Educação [Projet « Môme » – Recherche, action et formation en éducation] dans un quartier sensible de la ville de São Paulo. Ce dispositif consiste en un ensemble de pratiques socioéducatives développées par des étudiants issus de différents cursus de l’Université de São Paulo. Il est destiné à des enfants (de 4 à 12 ans) du quartier Barra Funda. Ce projet conjugue socialisation, activités récréatives et appui à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, ainsi que la gestion d’une bibliothèque populaire avec l’aide des enfants. Partenariat financier entre l’Université de São Paulo, la Mairie de la ville de São Paulo et la Chambre de commerce de São Paulo Période 2007-2011.
• Direction pédagogique de la formation initiale des enseignants ; Université de São Paulo. Entre 2000 et 2005, j’ai eu la responsabilité de la coordination pédagogique de la formation initiale des enseignants de collège qui comptait trois mille étudiants, et entre 2005 et 2006, celle des cours de licence et master en Sciences de l’éducation qui composent la formation initiale des maîtres d’écoles, ce qui représente huit cents étudiants.

Responsabilités administratives

L’université de São Paulo dans laquelle j’ai passé une grande partie de ma vie universitaire compte soixante mille étudiants et quatre mille enseignants-chercheurs ayant un budget annuel de 400 millions de dollars. L’UFR de Sciences de l’éducation comporte pour sa part cent-dix enseignants, deux mille étudiants en Licence et Master 1 et quatre-cents étudiants en Master 2R et Doctorat. Le fonctionnement institutionnel est assuré par des conseils centraux, d’UFR et départementaux, ainsi que par plusieurs commissions chargées de la gestion dans divers domaines (pédagogique, recherche, projets sociaux au profit de la communauté, École doctorale, relations internationales). Dès mon arrivée à l’USP, en 1995, j’ai participé à sa vie institutionnelle en développant une aptitude pour la gestion administrative et pour la construction du consensus autour de projets fédérateurs. Cela explique la confiance que mes collègues m’ont toujours accordée en me faisant l’honneur d’assurer la présidence de différents comités et de commissions centrales. Je fus aussi chef du département de philosophie de l’éducation et doyen-adjoint chargé de la vie académique de l’UFR Sciences de l’éduction. J’ai fondé et dirigé pendant quatorze ans le laboratoire universitaire de recherche LEPSI.