FORMATIONS

Dans le cadre des masters MEEF (Master de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation) de l’INSPÉ de Créteil, masters habilités de manière conjointe par les quatre universités de l’académie de Créteil (Universités de Paris-Est Créteil (UPEC), de Paris 8, de Paris 13 et de Paris-Est Marne-la-Vallée), les équipes de recherche du CIRCEFT proposent différents parcours.

Master mention 1 – Premier degré

Les membres du CIRCEFT interviennent dans de nombreux cours du master consacrés entre autres aux inégalités scolaires, aux interactions langagières en classe, à l’école inclusive et aux littératies scolaires et numériques. Ils mènent des ateliers de pratique professionnelle et des observations-analyses dans les écoles de l’académie. Ils dirigent également des options de recherche (IFR) dédiées à ces thématiques ou interviennent au sein d’autres options.

*IFR 18 : « École et inégalités » dirigée par Élise Vinel et Florence Eloy (contact : elise.vinel@univ-paris8.fr)

Cette UE IFR vise à encadrer les travaux de recherche des étudiants portant sur les inégalités face à l’école à travers l’étude de la socialisation et des pratiques langagières.

Les recherches montrent que les usages du langage sont socialement construits et différenciés. Les modes de socialisations familiale et scolaire jouent en effet un rôle important dans les différences de maîtrise du langage, tant oral qu’écrit. Nous chercherons alors à comprendre ce qui peut créer des inégalités entre élèves, notamment ce qui peut poser difficultés aux élèves issus de milieux culturels éloignés de l’école tant dans les pratiques langagières familiales que scolaires.

IFR 20.1 et 20.2 : « Pédagogie et apprentissages dès l’école maternelle » dirigée par Thierry Pagnier (M1), Claire Benveniste et Julien Netter (M2)

Cette IFR propose d’étudier les spécificités pédagogiques de l’école maternelle et des premiers apprentissages qui y ont lieu, sous l’angle des inégalités sociales et scolaires. Tout en initiant à la recherche dans une perspective professionnelle, elle doit permettre aux étudiants de réfléchir sur les premières pratiques qu’ils vont observer ou mettre en œuvre dans des classes de maternelle, que ce soit sur le plan pédagogique ou didactique. Une attention particulière sera portée à la prise en compte du développement et des besoins des jeunes enfants ainsi qu’aux premiers apprentissages langagiers (oral puis écrit) compte tenu de leur importance dans la construction et la prévention des inégalités scolaires d’apprentissage. Cette démarche de formation à et par la recherche à visée professionnelle s’appuie sur la mise en perspective de textes de statuts variés (scientifiques et institutionnels) et leur mobilisation dans l’analyse de données diverses.

IFR35 « Comparaison des systèmes éducatifs européens »  dirigée par Nathalie Samy (natalie.samy@u-pec.fr) et Silvia L S Macedo (silvia.lopes-da-silva-macedo@u-pec.fr)

Cette IFR propose d’étudier les systèmes éducatifs d’Europe et d’ailleurs à partir d’une démarche comparative. Pour préparer au métier d’enseignant, la comparaison des politiques et des pratiques éducatives qui structurent les écoles élémentaires européennes permet d’appréhender la diversité internationale et d’analyser le système éducatif français par comparaison. Celle-ci conduit à développer différentes compétences du « Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation », notamment la réflexion sur sa pratique par l’enseignant, la prise en compte de la diversité des élèves et la maîtrise d’une langue étrangère. Les étudiants sont en effet invités à recueillir des données en France et dans d’autres pays.

Cette IFR s’inscrit dans le cadre du « Parcours Europe » et ouvre la possibilité de passer l’examen du CAPEFE (certificat d’aptitude pour l’enseignement français à l’étranger).

Master mention 2 – Second degré

Les membres du CIRCEFT encadrent des séminaires d’initiation à la recherche destinés aux futurs enseignants du second degré :

* Parcours lettres-histoire-géographie-langues (second degré technologique et professionnel), séminaire dirigé par Cendie Waszk, Gilberto Ramos Iduñate et Cédric Naudet

L’objectif de l’initiation à la recherche est de familiariser les étudiant.e.s avec les écrits, les démarches, et les objets de la recherche en didactique des deux/trois valences enseignées (anglais-lettres, espagnol-lettres, lettres-histoire-géographie), en didactique de l’interdisciplinarité et de la bivalence, en sciences de l’éducation (spécificités du public de lycée professionnel ; différenciation scolaire ; rapport au savoir ; lutte contre les inégalités scolaires).

Dispositif inter-parcours de construction du mémoire du site de Saint Denis. Co-responsable : Gilberto RAMOS IDUNATE

Le dispositif innovant inter-parcours de construction du mémoire est une action de formation transversale spécifique au site de Saint-Denis de l’INSPE de l’académie de Créteil dont le but est d’accompagner les étudiant.e.s – professeur.e.s stagiaires dans la réalisation du mémoire de master. Son objectif est triple :

• Approfondir un questionnement professionnel grâce à l’initiation à la recherche.
• Connaître la politique éducative et comprendre le fonctionnement d’un établissement scolaire afin de pouvoir s’y engager activement.
• S’inscrire dans une démarche de formation tout au long de la vie en élaborant des questionnements, précisant ses besoins de formation et découvrant les diverses façons d’y répondre.

Le mémoire est conçu comme un point d’étape dans un parcours d’évolution professionnelle. Le travail de recherche, qui peut s’effectuer en équipes interdisciplinaires, sert à l’élaboration d’une réflexion sur les besoins en formation et les compétences à développer. Dans le parcours de construction du mémoire, des connaissances sont apportées sur la recherche bibliographique et la méthodologie d’enquête en sciences humaines et sociales. Les étudiants doivent appuyer la construction de leur problématique sur des textes de recherche et sur un dispositif d’enquête.

Master mention 4 – Pratiques et Ingénie de la formation

*Parcours 1 : « Formation de formateurs et conseil en formation pédagogique »

Ce parcours vise à former des professionnels capables d’accompagner des praticiens de l’éducation et de la formation dans le développement de leurs compétences et de concevoir, mettre en œuvre et évaluer des dispositifs d’ingénierie pédagogique en formation professionnelle d’adultes. Il prépare à la poursuite d’études en doctorat comme à l’insertion professionnelle immédiate après son obtention. Les membres de l’équipe y assurent plusieurs unités d’enseignement, dont celles d’initiation à la recherche.

Les recherches engagées portent sur un objet professionnel en lien direct ou indirect avec la formation. Elles peuvent s’ancrer, ou non, dans la didactique d’une discipline scolaire. La visée du mémoire de Master consiste principalement à familiariser des étudiants avec les écrits, les démarches et les objets de la recherche en éducation, afin d’étayer l’analyse des pratiques professionnelles et de formation, et ainsi contribuer à la construction de la professionnalité du formateur. MEEF 4 Education au développement durable

Les membres du CIRCEFT encadrent l’option « inégalités scolaires dès la petite enfance, école inclusive » qui interroge les conditions qui permettraient à tous les enfants d’apprendre pour parvenir à un haut niveau de connaissances et de compétences »

Partenariat avec le rectorat

Les membres du CIRCEFT participent également à la formation continue des enseignants de l’académie de Créteil dans le cadre de différents partenariats avec le rectorat.