Léandro de Lajonquière
Léandro de Lajonquière est Professeur des Universités à l’Université de Paris 8 Vincennes Saint-Denis depuis 2015.
Il est également Directeur de recherches psychanalytiques dans l’éducation à l’École doctorale Pratiques et Théories du Sens (ED 31) et à l’Ecole doctorale en Sciences de l’éducation de l’université de São Paulo dans le cadre d’une convention de partenariat internationale.
Membre de l’équipe Epsyfor.
Thématiques de recherche
Sa thèse de doctorat De Piaget à Freud (1992) mettait en évidence une direction pour une clinique psychologique sous transfert des apprentissages des savoirs scolaires. Les travaux se sont poursuivis dans le champ dit de la « psychanalyse appliquée » à différentes thématiques inhérentes à l’éducation des enfants, en particulier de ceux en situation de handicap, et à la formation d’enseignants. La singularité de sa démarche de recherche est précisément la remise en cause de l’idée d’application de la théorie freudienne à des domaines autres que la cure, tout en lui préférant le développement d’une démarche strictement psychanalytique à l’intérieur du champ éducatif. Il ne s’agit donc plus de réduire l’éducation à la psychanalyse ou vice-versa, mais de reconnaître l’irréductibilité de chaque pratique discursive, pour pouvoir analyser le désir en cause dans les illusions qui donnent forme à l’éducation familiale et à l’éducation scolaire des enfants de nos jours. La démarche psychanalytique dans l’éducation qui est la sienne, contribue à éclaircir les coordonnées discursives du grandir en société pour un enfant, les conditions d’énonciation d’un discours chez l’adulte qui rendent possible l’éducation au-delà du pragmatisme pédagogique en vogue. Le champ de recherche interdisciplinaire ainsi délimité se décline en trois thématiques : la clinique psychopédagogique des apprentissages scolaires (1992-1997) ; la critique de Freud envers la pédagogie de son époque et le statut métapsychologique de l’éducation (1995-2000) ; enfin, le débat sur les nouveaux rapports à l’enfant (depuis 2000).
Publications et communications
Articles dans une revue
- Léandro de Lajonquière. Le grand Autre, la pulsion et la métapsychologie freudienne. Analyse Freudienne Presse, 2025, N° 31 (1), pp.175-188. ⟨10.3917/afp.031.0175⟩. ⟨hal-05378748⟩
- Caroline Fanizzi, Leandro De Lajonquière. A palavra docente como resposta à natalidade. ETD - Educação Temática Digital, 2023, 25, pp.e023049. ⟨10.20396/etd.v25i00.8667406⟩. ⟨hal-04230299⟩
- Leandro De Lajonquière. La psychanalyse, la pensée scientifique et le réel: une note propédeutique au débat sur l’expérience éducative. Estilos da Clinica, 2022, 27 (3), pp.390-404. ⟨10.11606/issn.1981-1624.v27i3p390-404⟩. ⟨hal-03912160⟩
- Léandro de Lajonquière. About irremediable education. Estudos de Sociologia, 2022. ⟨hal-03912153⟩
- Sandra Caponi, Léandro de Lajonquière, Fernanda Martinhago. Apresentação: (psico)pedagogização e medicalização: a disseminação dos saberes expertos no domínio da infância. Politica e Sociedade, 2021. ⟨hal-03125142⟩
- Léandro de Lajonquière. Por uma escola inclusiva ou da necessária subversão do discurso (psico)pedagógico hegemónico. Politica e Sociedade, 2021, 19 (46), pp.39-64. ⟨10.5007/2175-7984.2020.e73724⟩. ⟨hal-03125088⟩
- Isael Sena, Léandro de Lajonquière. Psicanálise e laço social: democratização e segregação na educação. Estilos da Clinica, 2020, 25 (3), pp.358-361. ⟨10.11606/issn.1981-1624.v25i3p358-361⟩. ⟨hal-03090806⟩
- Léandro de Lajonquière. Pour une clinique de l’apprendre entre connaissance et savoir. Cliopsy, 2020, N° 24 (2), pp.89-105. ⟨10.3917/cliop.024.0089⟩. ⟨hal-03200277⟩
- Caroline Fanizzi, Léandro de Lajonquière. O discurso medicalizante e a educação. Estilos da Clinica, 2020, 25 (1), p.105-122. ⟨10.11606/issn.1981-1624.v25i1p105-122⟩. ⟨hal-03015439⟩
- Léandro de Lajonquière. De l’invention bien humaine de la haine. Analyse Freudienne Presse, 2020, N°27 (1), pp.53 - 66. ⟨10.3917/afp.027.0053⟩. ⟨hal-03119547⟩
- Léandro de Lajonquière. Ce que les experts et leurs savoirs ne veulent pas savoir sur l’expérience scolaire. Cliniques méditerranéennes, 2020, n° 102 (2), pp.93. ⟨10.3917/cm.102.0093⟩. ⟨hal-03006296⟩
- Léandro de Lajonquière. Pour que l’éducation soit au rendez-vous dans l’inclusion scolaire. Psychologie Clinique, 2020, 50, p. 25-35. ⟨10.1051/psyc/202050025⟩. ⟨hal-03015433⟩
- Léandro de Lajonquière. As crianças, a educação e os sonhos adultos em tempos de autismo. Estilos da Clinica, 2019, 24 (1), pp.41-52. ⟨10.11606/issn.1981-1624.v24i1p41-52⟩. ⟨hal-03006289⟩
- Léandro de Lajonquière. Quando o sonho cessa e a ilusão psicopedagógica nos invade, a escola entra em crise. Notas comparativas Argentina, Brasil, França. ETD - Educação Temática Digital, 2019, 21 (2), pp.297-315. ⟨10.20396/etd.v21i2.8651506⟩. ⟨hal-03006293⟩
- Léandro de Lajonquière. Les études psychanalytiques en éducation et formation au Brésil. Pour une conversation entre cousins transatlantiques.. Cliopsy, 2019, N° 21 (1), pp.79-88. ⟨10.3917/cliop.021.0079⟩. ⟨hal-03200279⟩
- Caroline Le Roy, Léandro de Lajonquière. Entretien avec le comité de rédaction restreint de la revue Cliopsy. Cliopsy, 2019, N° 21 (1), pp.151-165. ⟨10.3917/cliop.021.0151⟩. ⟨hal-03200301⟩
- Léandro de Lajonquière. Des réminiscences, de la vérité et de l’histoire chez Freud. Analyse Freudienne Presse, 2019, Souffrons-nous encore de nos réminiscences ?, 26, p. 49-60. ⟨10.3917/afp.026.0049⟩. ⟨hal-03006294⟩
- Léandro de Lajonquière, Ilaria Pirone. La vie auprès des enfants : la psychanalyse et les savoirs experts. Notes d’une conversation. Cahiers de l'enfance et de l'adolescence, 2019, Que deviennent les albums de familles ?, n°2 (2), p. 117-134. ⟨10.3917/cead.002.0117⟩. ⟨hal-03006282⟩
- Léandro de Lajonquière. Elucidação comparativa dos estudos em psicanálise e educação na França e no Brasil. Educação em Revista, 2017, 64 (p.19-33), ⟨10.1590/0104-4060.49813⟩. ⟨hal-02566376⟩
- Léandro de Lajonquière. La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2016, 49 (2), pp.11 - 28. ⟨10.3917/lsdle.492.0063⟩. ⟨hal-03119549⟩
- Léandro de Lajonquière. De Victor de l’Aveyron à Helen Keller : du bon usage de la parole dans l’éducation des enfants. Cliopsy, 2014, N° 11 (1), pp.55-67. ⟨10.3917/cliop.011.0055⟩. ⟨hal-03200310⟩
- Léandro de Lajonquière, Marcelo Ricardo Pereira. Le roman familier contemporain et l’enfant-symptôme : de qui sont les enfants d’aujourd’hui ?. Le Télémaque. Philosophie, Education, Société, 2014, Dossier thématique : Famille(s), 46, p. 41-58. ⟨10.3917/tele.046.0041⟩. ⟨hal-02566377⟩
- Maria Cristina Kupfer, Léandro de Lajonquière. Quelle place pour les parents d’enfants autistes dans le soin ? Le dispositif Lugar de Vida au Brésil. Dialogue. Revue de recherches cliniques et sociologiques sur le couple et la famille, 2014, Dossier thématique : Familles et soins institutionnels, 206, p. 11-22. ⟨10.3917/dia.206.0011⟩. ⟨hal-02575801⟩
- Maria Cristina Kupfer, Léandro de Lajonquière. L'éducation peut être thérapeutique : Lugar de Vida et l'inclusion scolaire au Brésil d'enfants ayant des troubles psychiques. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2013, 61 (1), pp.37. ⟨10.3917/nras.061.0037⟩. ⟨hal-03119554⟩
- Léandro de Lajonquière. Du renoncement à l'éducation. Cahiers de l'Infantile , 2012, 1. ⟨hal-03090836⟩
- Léandro de Lajonquière. Vieux enfants, nouveaux infanticides. Cliopsy, 2009, N° 1 (1), p. 95-100. ⟨10.3917/cliop.001.0095⟩. ⟨hal-03006302⟩
Chapitres d'ouvrage
- Léandro de Lajonquière. A invenção pedagógica do sofrimento docente. Carlota Boto. Cultura digital e educação, 1, Contexto, pp.177 - 190, 2023, 978-65-5541-273-4. ⟨hal-04197259⟩
- Léandro de Lajonquière. A pandemia de injustiças e a escola. Geração pandémica? Reflexões sobre a infância e a adolescência em tempos de pandemia, APPRIS Editora, pp.240, 2023, 978-65-250-4177-3. ⟨hal-04116541⟩
- Léandro de Lajonquière. La educación no tiene remedio. Infancia y educación. Aportes para interrogar los saberes expertos, 1, Homo Sapines Ediciones, pp.157, 2023, 978-987-771-186-8. ⟨hal-04116536⟩
- Munimos Szterling, Léandro de Lajonquière. Prefácio. Universidade Federal de Pelotas. Sobre a (im)possibilidade de aprender. Psicopedagogia e psicanálise., Editora UFPel, pp.5-9, 2022, 978-85-60696-09-3. ⟨hal-03864738⟩
- Léandro de Lajonquière. De l'éducation au temps de l'autisme: un nouveau rapport à l'enfant. Le Normal et le Pathologie à l'école aujourd'hui, Presses universitaires de Vincennes, 2022, 978-2-37924-266-3. ⟨hal-03819354⟩
- Léandro de Lajonquière. De um psicanalista na educação. As abelhas não fazem fofoca. Estudos psicanalíticos no campo da educação, 2021. ⟨hal-03250838⟩
- Léandro de Lajonquière. MAUD MANNONI, « L’institution éclatée », in Les Cahiers de l’IPC – L’institution soignante, n˚1, Institut des psychologues cliniciens, 1985, 23-32. 46 commentaires de textes en clinique institutionnelle, Dunod, pp.45, 2013, ⟨10.3917/dunod.drie.2013.01.0045⟩. ⟨hal-03119553⟩
Habilitations à diriger des recherches
- Léandro de Lajonquière. De la psychanalyse appliquée à la psychanalyse dans l’éducation. Education. Université Paris 8, 2011. ⟨tel-03090829⟩
Articles dans des revues à comité de lecture
SENA, I. J. ; DE LAJONQUIÈRE, L. &PEREIRA, M. R (2024). «Mal-estar docente na
universidade mercantilista: novo negócio e antigo apartheid ». APRENDER – Caderno De
Filosofia E Psicologia Da Educação, (31), 250-268. https://doi.org/10.22481/aprender.i31.13922
SENA, I. J ; PEREIRA, M. R. & DE LAJONQUIÈRE, L. (2023). « Hybrid Teachind at the University and Enunciation place of professors in the academic-vocational formation».
Educação em Revista, 39, e38596. https://doi.org/10.1590/0102-469838596t
FANIZZI, C &DE LAJONQUIÈRE, L. (2023). « A palavra docente como resposta à
natalidade ». ETD – Educação Temática Digital, v.25, e023049, p. 1-16. DOI
https://doi.org/10.20396/etd.v25i00.8667406
DE LAJONQUIÈRE, L. (2023). « Avez-vous entendu parler de la crise de l’éducation ». Le
Télémaque, n° 63, p. 99-112. DOI https://doi.org/10.3917/tele.063.0099
VIER MACHADO, L. ; de LAJONQUIÈRE, L. & MACHADO, A. M. (2022). « O autismo em políticas públicas brasileiras na interface entre saúde e educação : da singularidade à exepcionalidade ». Humanidades & Inovação (Palmas-TO), v. 9, n°. 24, p. 54-65.
DE LAJONQUIÈRE, L. (2022). « La psychanalyse, la pensée scientifique et le réel : une note propédeutique au débat sur l’expérience éducative ». Estilos da Clínica, n°. 27, p. 390 – 404. DOI https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v27i3p390-404
DE LAJONQUIÈRE, L. & BALDASSI D’ARRIGO, F. (2022). « Du cas Schreber et de ce qu’on ne doit pas oser faire dans l’éducation : une contribution au débat sur la transmission ». Cliopsy, n°. 28, p.29 – 45. DOI https://doi.org/10.3917/cliop.028.0029
BORGES ANACLETO, J. M. & DE LAJONQUIÈRE, L. (2022). Le désir de savoir fait penser. Le cas du petit Hans. Cliopsy, n° 27, p.69 – 82. DOI https://doi.org/10.3917/cliop.027.0069
DE LAJONQUIÈRE, L. (2022). « About irremediable education ». Estudos de Sociologia –
UNESP, v. 27, p. e022018. DOI : https://doi.org/10.52780/res.v27iesp.2.16717
DE LAJONQUIÈRE, L. (2022). « À quoi sert le mot réel chez Lacan ? Psychanalyse, pensée scientifique et scientisme ». Analyse Freudienne Presse, n° 29, p. 153-165.
https://doi.org/10.3917/afp.029.0153
DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « Por uma escola inclusiva ou da necessária subversão do
discurso (psico)pedagógico hegemónico». Revista Politica & Sociedade, v. 20, n° 46, pp. 39-64. https://doi.org/10.5007/2175-7984.2020.e73724
SENA, I., & DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). Psicanálise e laço social: democratização e segregação na educação. Estilos da Clínica, 25(3), 358-361.
https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i3p358-361
DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « Pour que l’éducation soit au rendez-vous dans l’inclusion scolaire ». Psychologie Clinique, n° 50, 25-35. ISSN 1145-1882.
https://doi.org/10.1051/psyc/202050025
DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « Pour une clinique de l’apprendre entre connaissance et
savoir ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 24, p. 89-105. ISSN 2100-0670.
https://doi.org/10.3917/cliop.024.0089
FANIZZI, C., &DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). O discurso medicalizante e a educação: o sujeito no impasse. Estilos da Clínica, 25(1), 105-122. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v25i1p105-122
DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « De l’invention bien humaine de la haine ». Analyse
Freudienne Presse, n° 27, pp. 53-66. https://doi.org/10.3917/afp.027.0053
DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « De ce que les experts et leurs savoirs ne veulent pas savoir sur l’expérience scolaire ». Cliniques Méditerranéennes, n° 102, 93-107. https://doi.org/10.3917/cm.102.0093
DE LAJONQUIÈRE, L. (2020). « La educación en tiempos de autismo ». INFEIES RM –
Revista Multimedia sobre la Infancia y sus instituciones (Mar del Plata, Argentine), n° 9.
http://www.infeies.com.ar/
DE LAJONQUIÈRE, L. (2019). « Des réminiscences, de la vérité et de l’histoire chez Freud». Analyse Freudienne Presse, n° 26, pp. 49-60. https://doi.org/10.3917/afp.026.0049
DE LAJONQUIÈRE, L. &PIRONE, I. (2019). « La vie auprès des enfants: la psychanalyse
et les savoirs experts. Notes d’une conversation ». Cahiers de l'enfance et de l’adolescence, n°2, pp. 115- 132. ISSN 2101-6046. https://doi.org/10.3917/cead.002.0117
DE LAJONQUIÈRE, L. (2019). « As crianças, a educação e os sonhos dos adultos em tempos de autismo». Estilos da Clinica, 24(1), pp. 41 – 52. https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v24i1p41-52
DE LAJONQUIÈRE, L. (2019). « Les études psychanalytiques en éducation et formation au Brésil. Pour une conversation entre cousins transatlantiques ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 21, pp. 79-88. ISSN 2100-0670.
LE ROY, C. & DE LAJONQUIERE, L. (2019). Entretien avec le comité de rédaction
restreint de la revue CLIOPSY. Cliopsy. Revue électronique (France)n°21, pp. 151-166.
DE LAJONQUIÈRE, L. (2019). « Quando o sonho cessa e a Ilusão Psicopedagógica nos
invade, a escola entra em crise. Notas comparativas Argentina, Brasil, França ». [Lorsque le rêve s’interrompt et l’illusion psychopédagogique fini par prendre sa place, l’école tombe en crise. Notes comparatives Argentine, Brésil, France] Revista ETD – Educação Tematica Digital, 21 (2), pp. 297-315. https://doi.org/10.20396/etd.v21i2.8651506
DE LAJONQUIERE, L. (2017). « Elucidação comparativa dos estudos em psicanálise e
educação na França e no Brasil » [Elucidation comparative des études en psychanalyse et
éducation en France et au Brésil] Educação em Revista, n° 64, pp. 19-33.
https://doi.org/10.1590/0104-4060.49813
DE LAJONQUIERE, L. (2016). « La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation ». Les Sciences de l’éducation. Pour l’Ere nouvelle, vol 49, n° 1, pp. 11 – 28. https://doi.org/10.3917/lsdle.492.0063
DE LAJONQUIERE, L. &PEREIRA, Marcelo Ricardo. (2014). « Le roman familier
contemporain et l’enfant-symptôme : de qui sont les enfants d’aujourd’hui? ». Le Télémaque, n° 46, pp. 41-58. ISSN 1263-588X.
DELALANDE, J. & DE LAJONQUIERE, L. (2014). “Présentation dossier Famille(s)”. Le Télémaque, n° 46, pp. 35-40. ISSN 1263-588X. DOI 10.3917:tele.0460035.
KUPFER, Maria-Cristina &DE LAJONQUIERE, L. (2014). « Quelle place pour les parents d’enfants autistes dans le soin ? Le dispositif Lugar de Vida au Brésil ». Dialogue. Revue de recherches cliniques et sociologiques sur le couple et la famille, Dossier thématique : Familles et soins institutionnels, n° 206, pp. 11-22. ISSN : 0242-8962.
DE LAJONQUIERE, L. (2014). « De Victor de l’Aveyron à Helen Keller: du bom usage de la parole dans l’éducation des enfants ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 11, pp. 55-67. ISSN 2100-0670.
DE LAJONQUIERE, L. (2013). « A palavra e as condições da educação escolar » [La parole et les conditions de l’éducation scolaire]. Educação & Realidade (UFRGS) (Brésil), vol. 38, n°1, pp. 455-469. ISSN 0100-3143.
DE LAJONQUIERE, L. (2013). « A psicologização do cotidiano escolar desafia a
interlocução necessária entre psicanálise e educação (entrevista) » [La psychologisation de la vie scolaire est un défis à l’interlocution nécessaire entre psychanalyse et éducation]. SIG Revista de Psicanálise, ano 2, n° 2, pp. 109-112. ISSN 2238-9083.
KUPFER, Maria-Cristina & DE LAJONQUIERE, L. (2013) « L’éducation peut être
thérapeutique : Lugar de Vida et l’inclusion scolaire des handicapés mentaux au Brésil ». La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (INS HEA), Dossier thématique :
Dispositif inclusif innovants, n° 61, pp.37-48. ISSN 1957-0341.
DE LAJONQUIERE, L. (2011). « La condition naturelle d’orphelin et ses fantasmes
pédagogiques : le mythique enfant sauvage ». Le Télémaque, Dossier Mythes en
éducation/Mythes de l’éducation, n° 40, pp. 75-90. ISSN 1263-588X.
DE LAJONQUIERE, L. (2011). « El psicoanálisis en la educación: un recorrido posible
(entrevista) » [La psychanalyse dans l’éducation: témoignage d’un parcours possible]. Revista de Educación (UNMDP) (Argentine), n° 2, pp. 193-204. ISSN 1853-1318.
DE LAJONQUIERE, L. (2011). « A mestria da palavra e a formação de professores » [La
maitrise de la parole et la formation des enseignants]. Educação & Realidade (UFRGS) (Brésil), Vol. 36, n° 3, pp. 849-865. ISSN 0100-3143.
PECHBERTY, Bernard ; KUPFER, Maria Cristina et DE LAJONQUIERE, L. (2010). « La
scolarisation des enfants et des adolescents dits en situation de handicap mental au Brésil et en France : convergence des recherches ». Cliopsy. Revue électronique (France), n° 4, pp. 7-20. ISSN 2100-0670.
DE LAJONQUIERE, L. (2009). « Sobre uma degradação geral da vida escolar » [Sur le
ravalement généralisé de l’expérience scolaire]. ETD. Educação Temática Digital
(UNICAMP) (Brésil), v. 10, n° 2, pp. 157-168. ISSN 1676-2592.
DE LAJONQUIERE, L. (2009). « Educação e Infanticídio » [Éducation et infanticide].
Educação em Revista (UFMG) (Brésil). v. 25, n° 1, pp. 165-178. ISSN 0102-0670.
DE LAJONQUIERE, L. (2008). « Niños extraños » [Des enfants étranges]. En Cursiva.
Revista Temática (Buenos Aires). v.4, pp. 41- 46.ISSN 1851-037X
DE LAJONQUIERE, L. (2009). « Vieux enfants, nouveaux infanticides ». Cliopsy. Revue
électronique (France), n° 1, pp. 95–100. ISSN 2100-0670.
DE LAJONQUIERE, L. (2006). « A psicanálise e o debate sobre o desaparecimento da
infância ». [La psychanalyse et le débat sur la disparition de l’enfance]. Educação e Realidade (UFRGS) (Brésil). v.31, pp.89-106, 2006. ISSN 0100-3143.-
DE LAJONQUIERE, L. (2006). « Sigmund Freud : para uma Educação além da Pedagogia » [Sigmund Freud : pour une éducation au-delà de la pédagogie]. ETD. Educação Temática Digital (UNICAMP) (Brésil). v.8, n. 1, pp. 1-19. ISSN 1676-2592.-
DE LAJONQUIERE, L. (2003). « A infância que inventamos e as escolas de ontem e de
hoje ». [L’enfance que nous avons inventée et les écoles d’hier et d’aujourd’hui]. Estilos da
Clínica (USP). vol.8, n. 13, pp.140-159. ISSN 1415-7128.
DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Sigmund Freud, a Educação e as criança ». [Sigmund
Freud, l’éducation et les enfants]. Estilos da Clínica (USP). vol. 7, n. 12, pp.112-129. ISSN
1415-7128.-
DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Entre pasarse unas horas de florero y ser mandado al
psicólogo escolar, prefiero quedarme de florero: Entrevista ». [Entre être puni par le maître et aller voir un psychologue scolaire, je préfère être puni : Interview]. Propuesta Educativa. Revista de FLACSO (Argentine), n. 25, pp.40-47. ISSN 0327-4829
DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Duas notas psicanalíticas sobre as crianças com
necessidades éducativas especiais ». [Deux notes psychanalytiques sur les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers]. Pro-Posições (UNICAMP) (Brésil). vol.12, n. 13, pp.47-59. ISSN 0103-7307.-
DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Freud, sua ‘Educação para a realidade’ e a ilusão
(psico)pedagógica de nossos dia ». [Freud, son ‘l’éducation pour la réalité’ et l’illusion
(psycho)pédagogique d’aujourd’hui]. Educação e Realidade (UFRGS) (Brésil), vol. 25, n. 1,
pp.15-23. ISSN 0100-3143.-
DE LAJONQUIERE, L. (2000). « O que da infância a ilusão (psico)pedagógica mascara ».
[Ce que l’illusion (psycho)pédagogique masque de l’enfance]. Estilos da Clínica (USP), vol.5, n. 8, pp.183-189. ISSN 1415-7128.
DE LAJONQUIERE, L. (2002). « L’acte éducatif et le déclin de l’enfance : éléments
psychanalytiques pour comprendre la violence de et à l’école ». Formation-Éducation
(Université de Liège), n. 267, pp. 33-39. ISSN 1247-0969.
DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Mortal letters, orphan lives. Or from the (Psycho)Pedagogy in Brazilian Éducation Nowadays ». Taboo : The Journal of Culture and Éducation (Montclair State University), vol. 6, n. 2, 2002, pp. 63-70. ISSN 1080-5400
DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Freud, l’éducation et les enfants : entre la psychanalyse et le politique ». Infantile, Revue de Psychologie, Psychanalyse et Anthropologie. n. 1, pp. 31-48. ISBN 2-9-911616-89-8
DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Dos notas psicoanalíticas sobre los niños con necesidades éducativas especiales ». [Deux notes psychanalytiques à propos des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers]. Cuaderno de Pedagogía Rosario (Argentine), vol. 4, n. 9, pp. 119-130. ISBN 987-9459-25-3
DE LAJONQUIERE, L. (1999). « Freud, a Educação e as Ilusões (psico)Pedagógicas ».
[Freud, l’éducation et les illusions (psycho)pédagogiques]. Revista da Associação
Psicanalítica de Porto Alegre (Brésil). n. 16, pp.27-38. ISSN 1516-9162.
DE LAJONQUIERE, L. (1999). « La Educación de los Niños, el Hombre Moderno y el
Psicoanálisis » [L’éducation des enfants, l’homme moderne et la psychanalyse]. Cuaderno de Pedagogía de Rosario (Argentine), vol. 3, n.5, pp. 63-82. ISBN 987-9459-25-3
DE LAJONQUIERE, L. (1999). « De Crianças, Pizzas e Mickey Mouse. Uma Nota sobre a
Violência nas Escolas ». [Sur les enfants, les combines et Mickey Mouse. Une note sur la
violence à l’école]. Estilos da Clínica (USP), vol.4, n. 6, p.112-125. ISSN 1415-7128.-
DE LAJONQUIERE, L. (1998). « A Psicanálise, a Educação e a Escola de Bonneuil. A
lembrança de Maud Mannoni [La psychanalyse, l’éducation et l’École expérimentale de
Bonneuil. En hommage à Maud Mannoni]. Estilos da Clínica (USP), vol.3, n. 4, pp.65-79.
ISSN 1415-7128
DE LAJONQUIERE, L. (1998). « A Psicanálise e O Mal-Estar Pedagógico » [La
psychanalyse et le malaise pédagogique]. Revista Brasileira de Educação, n. 8, pp.92-98.
ISSN 1413-2478.-
DE LAJONQUIERE, L. et SCAGLIOLA, Roberto (1998). « Conversando Sobre Bonneuil.
Entrevistas A Maud Mannoni, M-J. Lérès e L. Benvenutti » [A propos de Bonneuil.
Entretiens avec Maud Mannoni, M-J Lérès et L. Benvenutti]. Estilos da Clínica (USP), vol.3, n. 4, pp.20-40. ISSN 1415-7128
DE LAJONQUIERE, L. (1998). « (Psico)Pedagogia, Psicanálise e Educação. Uma Aula
Introdutória » [(Psycho)pédagogique, Psychanalyse et Éducation. Un cours d’introduction]. Estilos da Clínica (USP), vol.3, n. 5, pp.120–134. ISSN 1415-7128
DE LAJONQUIERE, L. (1998). « Uma Nota Introdutória sobre a conexão Psicanálise-
Educação » [Une note introductive sur la psychanalyse et l’éducation]. Interações (Universidade São Marcos) (Brésil), vol.3, n. 5, pp.21-36. ISSN 1413-2907
DE LAJONQUIERE, L. (1997). « A Escolarização de Crianças com Distúrbios Globais do
Desenvolvimento » [La scolarisation des enfants atteints de troubles du développement
global]. Estilos da Clínica (USP), vol.2, n. 3, pp.116-129. ISSN 1415-7128
DE LAJONQUIERE, L. (1997). « Dos Erros e em especial daquele de renunciar à Educação » [Des erreurs et plus particulièrement de celle de renoncer à l’éducation]. Estilos da Clínica (USP), vol.2, n. 2, pp.27-43. ISSN 1415-7128
DE LAJONQUIERE, L. (1997). « Piaget : Notas para uma Teoria Construtivista da
Inteligência » [Piaget : notes pour une théorie constructiviste de l’intelligence]. Psicologia
USP, vol.8, n. 1, pp. 131-142. ISSN 0420-767
DE LAJONQUIERE, L. (1996). « Conversando com Sara Pain » [Entretien avec Sara Païn]. Estilos da Clínica (USP), vol.1, n. 1, p.94 – 105. ISSN 1415-7128
DE LAJONQUIERE, L. (1996). « Piaget, los piagetianos y los otros » [Piaget, les piagétiens
et les autres]. Escritos de la Infancia (Argentine), n. 6, pp. 75-92. ISSN 0313-0346
DE LAJONQUIERE, L. (1994). « Deficiências Sensoriais e Subjetividade. Notas críticas à
ideologia reabilitadora » [Déficiences sensorielles et subjectivité. Notes critiques à propos de la réadaptation fonctionnelle]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), vol.15, n. 48,
pp.304-325. ISSN 0101-7330
DE LAJONQUIERE, L. (1994). « Epistemologia e Psicanálise : O estatuto do sujeito »
[Épistémologie et psychanalyse : le statut du sujet]. Percurso (São Paulo). Revista de
Psicanálise (Brésil), n. 13, pp.57-63. ISSN 0103-6815
DE LAJONQUIERE, L. (1994). « Deficiências Sensoriais, Subjetividade e Reabilitação.
Notas para uma resignificação » [Déficiences sensorielles, subjectivité et réadaptation. Notes pour un remaniement conceptuel]. Horizontes (Bragança Paulista) (Brésil), vol.12, n. 2, pp.61-77. ISSN 0103-7706
DE LAJONQUIERE, L. (1993). « A problemática da transformação das Práticas Éducativas e a Oficina de Educadores » [La problématique du renouvellement de la pratique d’enseignement et le groupe de parole]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), n. 46, pp.460 – 475. ISSN 0101-7330
DE LAJONQUIERE, L. (1993). « Uma Introdução à Psicanálise em 5 Lições » [Une
introduction à la Psychanalyse en cinq leçons]. PsicoPedagogia (Associação Brasileira de
PsicoPedagogia) (Brésil), n. 27, pp.11-18. ISSN 0103-8486.
DE LAJONQUIERE, L. (1992). « La clínica psicopedagógica y el discreto encanto de
aquello llamado afectividad » [La clinique psychopédagogique et le charme discret de ladite affectivité]. Revista Aprendizaje, Hoy (Argentine), n. 23/24, pp. 91-110. ISSN 0326-0828
DE LAJONQUIERE, L. (1992). « Acerca da instrumentação prática do Construtivismo. A
(Anti)Pedagogia Piagetiana : ciência ou arte? » [À propos de l’application du constructivisme. L’anti-pédagogie piagétienne : science ou art ?]. Cadernos de Pesquisa (Fundação C. Chagas) (Brésil), n. 81, pp.61 – 66. ISSN 0100-1574
DE LAJONQUIERE, L. (1992). « O Legado Pedagógico de Jean Itard. A Pedagogia :
Ciência ou Arte? » [L’héritage pédagogique de Jean Itard. La pédagogie : science ou art ?].
Educação e Filosofia (UFU) (Brésil), vol.6, n. 12, pp.37 – 51. ISSN 0102-6801
DE LAJONQUIERE, L. (1991). « Algunas aclaraciones epistemológicas indispensables para una reflexión Anti-Positivista sobre los errores en los aprendizajes » [Quelques
éclaircissements épistémologiques pour une réflexion antipositiviste sur les troubles
d’apprentissage]. Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), n. 38, pp.63 – 80. ISSN 0101-
7330
DE LAJONQUIERE, L. (1991). « De Piaget a Freud : apuntes para repensar el error en los
aprendizajes » [De Piaget à Freud : notes pour une réflexion sur l’apprentissage]. Revista
Aprendizaje, Hoy (Argentine), n. 20/21, pp. 9-36. ISSN 0326-0828
DE LAJONQUIERE, L. (1989). « A Clínica Psicopedagógica entre o Saber e o
Conhecimento » [La clinique psychopédagogique entre le savoir et les connaissances].
Educação e Sociedade (CEDES) (Brésil), n. 33, pp.61 – 70. ISSN 0101-7330
Chapitres d’ouvrages
de LAJONQUIÈRE, L. (2024). « De l’incertitude éducative et du temps des savoirs-experts
sur l’enfant ». In L.-M, BOSSARD ; P. GEFFARD & C. LE ROY (dir.). Education et
Formation. Filiations et affiliations à l’épreuve de l’incertitude (pp.149-160). Paris :
L’Harmattan.
de LAJONQUIÈRE, L. (2024). « Il n’y a d’éducation qu’hors norme ». In Ch. ALBERTI &
A. PFAUWADEL (dir.). Psychanalyse et subversion des normes (pp. 141-153). Saint-Denis : Presses universitaires de Vincennes.
BORGES ANACLETO, J. & de LAJONQUIÈRE, L. (2023). « Da dialética entre demanda e desejo e da emergência do sujeito a propósito da educação inclusiva». In S. CAPONI (dir).Saberes expertos e medicalização no domínio da infância e da juventude (pp. 93-102). São Paulo (Brésil): Liber Ars.
LAJONQUIÈRE, L. (de) (2023). « A invenção pedagógica do sofrimento docente ». In : C.
BOTO (dir.) Cultura Digital e Educação. São Paulo : Editora Contexto, p. 177-190. ISBN
978-65-5541-273-4.
FANIZZI, C. & de LAJONQUIÈRE, L. (2023). « A configuração pedagógica da experiência educativa : uma recusa à presença junto aos outros ». In S. CAPONI (dir.) Saberes expertos e medicalização no domínio da infância e da juventude (pp. 79-92). São Paulo (Brésil): Liber Ars.
LAJONQUIÈRE, L. (de) (2023). « A pandemia de injustiças e a escola ». In : R. E.
OLIVEIRA- KELLY & K. C. BRANDAO DA SILVA (dir). Geração Pandêmica ? Reflexões sobre a infância e a adolescência em tempos de pandemia. Curitiba : Appris Editora, p. 7-16. ISBN 978-65-250-4177-3.
LAJONQUIÈRE, L. (de) (2023). « La educación no tiene remedio ». In : M. SCRINZI ; L.
DE LAJONQUIÈRE & I. J. SENA (dir). Infancia y educación. Aportes para interrogar os saberes expertos. Rosario: Homo Sapiens, p. 71-92. ISBN 978-987-771-186-8.
BORGES ANACLETO, J. M. &DE LAJONQUIÈRE, L. (2022). « Acompanhamento da escolarização na perspectiva da Educação Terapêutica ». In V. Barzotto et al. (dir.). Quando a pesquisa conta, São Paulo : FEUSP, p. 110-121. DOI https://doi.org/10.11606/9786587047379
LAJONQUIÈRE, L. (de) (2022). « De l’éducation au temps de l’autisme : un nouveau rapport à l’enfant ». In Laurence GAVARINI, Dominique OTTAVI & Ilaria PIRONE (dir.) Le normale et le pathologique à l’école. Saint-Denis : Presse universitaire de Vincennes, pp. 91-12. ISBN 978-2-37924-266-3.
DE LAJONQUIÈRE, L. (de) (2021. « A psicanálise, o autismo e a prevenção na infância: a
polêmica Lei 13.438 ».In Sandra CAPONI; Fabiula STOLF-BRZOZOWSKI &Léandro de LAJONQUIERE (2021). Saberes expertos e medicalização da infância. São Paulo: Liber Ars, pp. 91-117. ISBN 978-65-5953-022-9.
DE LAJONQUIÈRE, L. (2021). « D’un psicanalista na educação ». In Janaina ROSADO &
Marcos PESSOA (dir.) As abellas hão fazem fococa. Estudos psicanalíticos no campo da
educação. São Paulo : Instituto Langage, pp. 13-37. ISBN 978-65-65-86160-08-6.
DE LAJONQUIERE, L. (2018). « Vieux enfants, nouveaux infanticides ». In : BOSSARD,
Louis-Marie (dir.). Clinique d’orientation psychanalytique en éducation et formation.
Nouvelles recherches. Paris : L’Harmattan, pp. 11-19. ISBN 978-2-343-14197-8
DE LAJONQUIERE, L. (2018). « As Ilusões (Psico)Pedagógicas e o Sonho de uma Escola
para Todos » [Les illusions (psycho)pédagogiques el le rêve d’une école pour tous] In :
ETIENNE-ARREGUY, Marilia (dir.). Racismo, Capitalismo e Subjetividade: leituras
psicanalíticas e filosóficas. Nitéroi : Universidade Federal Fluminense, pp. 59-68. ISBN 978-85-228-1321-6
DE LAJONQUIERE, L. (2017). « O selvagem poderia ter falado? Ou das condições
estruturais de uma educação » [Le sauvage aurait-il pu parler ? Ou des conditions structurelles d’une éducation]. In: BANKS-LEITE, Luci (dir.) O Garoto Selvagem e o Dr. Jean Itard. História e diálogos contemporâneos. Campinas: Mercado de Letras, pp. 79 – 100. ISBN 978-85-7591-502-8
DE LAJONQUIERE, L. (2017). « Sigmund Freud e o interesse pedagógico da psicanálise »
[Sigmund Freud et l’intérêt pédagogique de la psychanalyse]. In : KUPERMANN, Daniel
(dir.) Por que Freud? São Paulo: Zagodoni, pp. 243 – 264. ISBN 978-85-5524-040-9
DE LAJONQUIERE, L. (2017) « Do interesse epistemológico dos estudos psicanalítico na
educação » [De l’intérêt épistémologique des études psychanalytiques en éducation]. In :
PEREIRA, Marcelo (dir.) Os sintomas na educação de hoje: que fazemos com isso? Belo
Horizonte: Scriptum, pp. 32 – 38. ISBN 978.85-9494-004-9
DE LAJONQUIERE, L. (2017) « A educação e as crianças diferentes de hoje » [L’éducation
et les enfants différents d’aujourd’hui] In SOARES ORNELLAS, Maria de Lourdes (dir.)
Entre-linhas : educação, psicanálise e escuta, vol. 5. Salvador de Bahia (Brésil) : Editora da
Universidade Federal da Bahia, pp. 79 – 88. ISBN 978-85-8054-333-9
DE LAJONQUIERE, L. (2016). « Notas psicanalíticas para outra historia recente da
infância » [Notes psychanalytiques pour une autre histoire récente de l’enfance] In
VOLTOLINI, Rinaldo (dir.) Crianças publicas, adultos privados. São Paulo :
Escuta/FAPESP, pp. 73-86. ISBN 978-85-7137-399-0
DE LAJONQUIERE, L. (2016). « O lugar do sujeito e as transformações da infância » [La
place du sujet et les transformations de l’enfance] In SOARES ORNELLAS, Maria de
Lourdes (dir.) Entre-linhas : educação, psicanalise e escuta, vol. 4. Salvador de Bahia
(Brésil) : Editora da Universidade Federal da Bahia, pp. 145- 153. ISBN 978-85-232-1489-0
DE LAJONQUIERE, L. (2016). « La cause des enfants, l’éducation et la psychanalyse ». In CHEBEAUX, Françoise (dir.) Une école, des écoles. Du désir de transmettre au désir
d’apprendre. Paris : L’Harmattan, pp. 105-112. ISBN 978-23-4306-539-7
DE LAJONQUIERE, L. (2014) « Das contribuições da psicanálise e da formação de
professores » [Des apports de la psychanalyse et de la formation des mâitres des écoles]
In SOUZA, Sueli Ribeiro Mota e ORNELLAS, Maria de Lourdes (dir.) Entre-linhas :
Educação, Fenomenologia e Subjetividade. Salvador de Bahia: Editora da Universidade
Federal da Bahia, pp. 37-63. ISBN 978-85-2321-140-0
DE LAJONQUIERE, L. (2014). « Os filhos de hoje são de quem? Notas sobre uma confusão em torno do pai » [De qui sont les enfants d’aujourd’hui ? Notes à propos d’une confusion autour du père]. In VOLTOLINI, Rinaldo (dir.) Retratos do mal-estar contemporâneo na educação. São Paulo : Escuta/FAPESP, pp. 43-56. ISBN 978-85-7137-346-4.
DE LAJONQUIERE, L. (2013). « Maud Mannoni – L’institution éclatée ». In DRIEU, Didier (dir.) 46 commentaires de textes en clinique institutionnelle. Paris : Dunod, pp. 45-54. ISBN 978-2-10-070214-5.
DE LAJONQUIERE, L. (2013). « Do que não se quer saber na formação de professores » [A propos de ce qu’on ne veut pas savoir dans la formation d’enseignants]. In: PESSOA DE
CARVALHO, Anna Maria (dir). Formação de professores: multiplos olhares. São Paulo:
Sarandi, pp. 39-60. ISBN 978-85-8188-004-4.
KUPFER, Maria-Cristina ; BERNARDINO, Leda ; MARIOTTO, Rosa-Maria ; DE
LAJONQUIERE, L ; VOLTOLINI, R. (2013). « Metodologia IRDI: uma ação de prevenção
na primeira infância » [Le protocole IRDI : une action de prévention dans la petite enfance] In : KUPFER, Maria-Cristina (dir). Psicanalise e ações de prevenção na primeira infância. São Paulo : FAPESP/Escuta, pp. 129-140. ISBN 978-8-571-37332-7.
DE LAJONQUIERE, L. (2012). « La maîtrise de la parole, cet os si dur à ronger dans la
formation des enseignants : le cas de la formation à distance au Brésil ». In : CHIANTARETTO, Jean-François et MEGHERBI, Hakima. Cliniques et écritures. –
Collection Cahiers de l’infantile Paris : L’Harmattan, pp. 181-206. ISBN 978-2-296-57113-6.
DE LAJONQUIERE, L. (2012). « Aquilo que da infância não cessa de não se inscrever » [Ce qui de l’enfance ne cesse pas de ne pas s’écrire]. In : DA COSTA, Fátima Vasconcellos et ATEM, Erica (dir.). Alteridade: o outro como problema. Fortaleza : Expressão Gráfica, pp. 40-49. ISBN 978-8-575-6392-3.
DE LAJONQUIERE, L. (2011). « Da formação de educadores e de um ensino da psicanálise na universidade » [De la formation des maîtres et d´un enseignement de la psychanalyse à l´université]. In : CONTE DE ALMEIDA, Sandra et KUPFER, Maria Cristina (dir.). A Psicanálise e o trabalho com a criança-sujeito : o avesso do especialista. Rio de Janeiro : Wak Editora, pp. 99-110. ISBN 978-8-578-5412-6.
DE LAJONQUIERE, L. (2011). « Três notas e um epílogo sobre Escola, Escrita e Inclusão »[Trois notes et un épilogue sur l’école, l’écriture et l’inclusion scolaire]. In : LIER-DE–VITO, Francisca et ARANTES, Lucia (dir.) Faces da escrita. Campinas : Mercado de
Letras/FAPESP, pp. 189-200. ISBN 978-8-575-9117-8.
DE LAJONQUIERE, L. (2011). « A criança em idade escolar » [L´enfant en âge de
scolarisation]. In : VANONI-POLANCZY, Guilherme et LAMBERTE, Maria Teresa (dir.)Manual de Psiquiatria infantil. São Paulo : Editora Manole, pp. 111-117. ISBN 978-8-580-4327-2.
DE LAJONQUIERE, L. (2010). « Los chicos y las escuelas de ayer y de hoy » [Les enfants et les écoles d’hier et d’aujourd’hui]. In : ALZAMORA, Silvia et CAMPAGNO, Liliana (dir.).
La educación en los nuevos escenarios socio-culturales. Santa Rosa (Argentine) : Editora
UNLP, pp.70-79. ISBN 978-9-508-6313-4.
DE LAJONQUIERE, L. (2010). « De cozinheiro e de louco tudo mundo tem um pouco : a
cozinha com crianças especiais » [On a tous quelque chose qui tient du chef cuisinier et du
fou : l´atelier cuisine avec des enfants dits handicapés]. In : KUPFER, Maria Cristina et
NOYA PINTO, Fernanda (dir.). Lugar de Vida 20 anos. Excercícios de Educação
Terapêutica. São Paulo : Editora Escuta/FAPESP, pp. 145-153. ISBN 97885713702.
DE LAJONQUIERE, L. et PLENISCAR, Lorena. (2010). « Pasajes de fronteras en la
investigación (Entrevista) » [Les passages de frontières dans la recherche : entretien]. In :
ALZAMORA, Silvia et CAMPAGNO, Liliana (dir.). La educación en los nuevos escenarios
socio-culturales. Santa Rosa (Argentine) : Ediciones UNLP, pp. 323-342. ISBN 978-9-508-6313-4.
DE LAJONQUIERE, L. (2008). « Sobre el derecho a una educación » [A propos du droit à
l’éducation] In : Mercedes Minnicelli (Dir.) Infancia, legalidad y juego en la trama del
lenguaje. Buenos Aires : Ediciones Noveduc, 2008, pp. 33-52. ISBN 978-987-538-231-2
DE LAJONQUIERE, L. (2005). « El psicoanálisis, la educación y la infancia que supimos
conseguir » [La psychanalyse, l’éducation et l’enfance que nous avons su conquérir]. In :
Daniel Korinfeel (Dir.). Ensayos y Experiencias. Violencia, medios y miedos. Buenos Aires : Ediciones Novedades Éducativas, 2005, v.58, pp. 6-20. ISBN 978-987-538-127-6.
DE LAJONQUIERE, L. (2005). « A infância do desejo, o desejo de infância » [L’enfance du désir, le désir d’enfance]. In : Nina Virginia Leite (dir.) Corpolinguagem : a estética do
desejo. Campinas (Brésil) : Mercado de Letras, 2005, pp. 235-248. ISBN 85-7591-051-5.
DE LAJONQUIERE, L. (2005). « De Piaget a Freud : mais ainda » [De Piaget a Freud :
encore]. In : Manoel da Costa Pinto. Coleção Memória da Pedagogia. São Paulo : Segmento-Duetto, 2005, v.1, pp. 59-67. ISBN 85-99535-01-3.
DE LAJONQUIERE, L. (2004). « O Debate sobre o Fim da Infância e a Psicanálise : da
Pedagogia moderninha à renúncia éducativa » [Le débat sur la fin de l’enfance et la
psychanalyse : de la pédagogie en vogue au renoncement à l’éducation]. In : GALLO, Silvio
et SOUZA, Regina (dir.). Educação do Preconceito. Ensaios de poder e resistência.
Campinas (Brésil) : Alínea Editora, pp. 165-178. 2004. ISBN 85-7516-086-9
DE LAJONQUIERE, L. (2003). « Infância, Escola e Vicissitudes da Modernidade » [L’enfance, l’école et les vicissitudes de la modernité]. In : EVANGELISTA, Francisco et
GOMES, Paulo (dir). Educação para o Pensar. Campinas (Brésil) : Alínea Editora, pp. 87-94.2003. ISBN 85-7516-067-2
DE LAJONQUIERE, L. (2002). « Du renoncement à l’éducation ». In : LEVY, Philippe et
FOURMENT-APTEKMAN, Marie-Claude. (dir.) – L’enfant et la transmission culturelle,
Collection Cahier de l’infantile, pp. 77-96. Paris : L’Harmattan. ISBN 2-7475-3563-0
DE LAJONQUIERE, L. (2001). « Se educa para la eternidad » [On éduque pour l’éternité].
In : ANTELO, Estanislao (dir.) La Escuela mas allá del bien y del mal, Rosario : Ediciones
ANSAFE, pp. 93-109, 2001. ISBN 987-9296-06-0
DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Freud, el Psicoanálisis y su educación para la realidad »
[Freud, la psychanalyse et l’éducation à la réalité]. In : LAINO, Dora (dir.) Aportes para una Clínica del Aprender, Rosário : Homo Sapiens, pp. 31-50. ISBN 950-808-268-2
DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Psicanálise, Modernidade e Fraternidade. Notas
Introdutórias » [Psychanalyse, Modernité et Fraternité. Notes d’introduction]. In : KEHL,
Maria Rita (dir.) Função Fraterna, Rio de Janeiro : Relume Dumará, pp. 51-80. ISBN 85-
7316-216-3.
DE LAJONQUIERE, L. (2000). « Itard victor! Ou do que não deve ser feito na Educação das crianças » [Itard Victor ! Ce que l’on ne doit pas faire dans l’éducation des enfants]. In : BANKS-LEITE, Luci et GALVÃO, Izabel (dir.) A Educação de um Selvagem : sobre as
experiências de Jean Itard, São Paulo : Cortez, pp. 105-122. ISBN 85-249-0765-7.
DE LAJONQUIERE, L. (1997). « A Inteligência Piagetiana » [L’intelligence piagétienne].
In : BANKS-LEITE, Luci (dir.) Percursos Piagetianos, São Paulo : Editora Cortez ; pp. 97-
116. ISBN 85-249-0658-8
DE LAJONQUIERE, L. (1996). « A criança, “sua” (in)disciplina e a psicanálise » [L’enfant,
“son” (in)discipline et la psychanalyse] In : AQUINO, Julio (dir.) Indisciplina na Escola ; São Paulo : Editora Summus, pp. 25-37. ISBN 85-323-0583-0.
DE LAJONQUIERE, L. (1995). « La (anti)Pedagogia piagetiana : ciencia o arte? »
[L’(anti)pédagogie piagétienne : science ou art?]. In : CASTORINA, José Antonio (dir.) La
Disyuntiva de Enseñar o Esperar que el Niño Aprenda ; Rosário : Homo Sapiens ; pp. 181-
191. ISBN 950-808-056-6
Ouvrages
SCRINZI, M. ; DE LAJONQUIÈRE? L. & SENA, I. J. (dir). Infancia y educación. Aportes para interrogar os saberes expertos. Rosario: Homo Sapiens, 157 pages . ISBN 978-987-771-186-8.
CAPONI, S.; STOLF-BRZOZOWSKI, F. & de LAJONQUIERE, L. (dir) (2020). Saberes expertos e medicalização da infância. São Paulo: Liber Ars, 339 pages. ISBN 978-65-5953-022-9.
DE LAJONQUIERE, L. (2013). Figures de l’infantile. Paris : L’Harmattan/FAPESP, 245
pages. ISBN 978-2-343-00680-2. Version en langue française, partialement modifiée et
augmentée (un chapitre en plus de l’original brésilien édité en 2010 chez Editora Vozes).
DE LAJONQUIERE, L. (2010). Figuras do Infantil. A psicanálise na vida cotidiana com as
crianças [Figures de l’Infantile. La psychanalyse dans la vie quotidienne avec les enfants].
Petrópolis : Editora Vozes, ISBN 978-85-326-4039-0. Version en langue espagnole éditée en 2011 chez Ediciones Nueva Vision de Buenos Aires, ISBN 978-950-602-624-0.
DE LAJONQUIERE, L. (2010). De Piaget a Freud : para uma clínica do aprender [De
Piaget à Freud : pour une clinique de l´apprentissage]. Petropolis : Editora Vozes, 290 pages. ISBN 85-326-0888-4. Il s´agit d´une nouvelle édition du livre de 1993 comprenant des modifications du texte et la rédaction d´une longue Préface en guise de mémoire sur les recherches entreprises dans le domaine de la psychopédagogie au Brésil dès sa première édition. Troisième retirage de cette nouvelle édition en 2013.
DE LAJONQUIERE, L. (1999). Infância e Ilusão (psico)Pedagógica. Escritos de Psicanálise e Educação [Enfance et Illusion (psycho)pédagogique. Écrits de Psychanalyse et d’Éducation]. Petrópolis : Editora Vozes, 204 pages. Première édition brésilienne en 1999, sixième retirage en 2012. ISBN 85-326-2240-2. Première édition en langue espagnole chez Nueva Visión, Buenos Aires en 2000. Deuxième édition ou retirage en 2010. ISBN 950-602-430-0.
DE LAJONQUIERE, L. (1993). De Piaget a Freud : para repensar as aprendizagens [De
Piaget à Freud : pour repenser les apprentissages]. Petrópolis : Editora Vozes, 253 pages.
Première édition brésilienne en 1993, 16 e édition ou retirage en 2017. ISBN 85-326-0888-4. Première édition en langue espagnole chez Nueva Visión, Buenos Aires en 1996. Troisième édition ou retirage en 2011. ISBN 950-602-340-9.
Projets de recherche
Projets sous sa responsabilité
- 2019 – 2022 Projet franco-brésilien de recherche La dissémination des savoirs experts dans le domaine de l’enfance. Equipes : Université Fédéral de Santa Catarina ; Université Paris 8 ; Université Paris Descartes et Université Paris Nanterre. Financement : Comité binational CAPES-COFECUB.
- 2016 – 2019 Les transformations du sentiment d’enfance et l’idée de l’enfant comme sujet de droit : les apports de la psychanalyse dans l’éducation sont-ils pertinents ? Projet développé à l’université de Paris8. Financement : Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq (Brésil).
Participation à des projets de recherche
- 2017-2019 Projet EPIL : Enfants à besoin particulier, processus inclusif et liens aux pairs. Responsables : Régine Scelles (Université Paris Nanterre) ; Clémence Dayan (Université Paris Nanterre). Financement : Fondation Internationale de la Recherche Appliquée sur le Handicap-FIRAH, Comité National Coordination Action Handicap-CCAH, Institut de Recherche en Santé Publique-IRESP. France
- 2017-2019 Validation et comparaison des outils d’accompagnement du développement psychique à la lumière de la psychanalyse (des enfants de 3 à 6 ans). Responsable : Maria Cristina Kupfer (USP). Financement : Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo-FAPESP. Brésil
Activités de recherche et indices de reconnaissance
Responsabilités éditoriales
- Codirection de publication depuis sa fondation et jusqu’à 2021 du périodique scientifique brésilien quadrimestriel Estilos da Clínica. Revista sobre a infância com problemas, Université de São Paulo, E-ISSN 1981-1624. Périodique aussi qualifiant en France (jusqu’à juin 2020).
- Membre du Comité de rédaction du périodique semestriel CLIOPSY (France). E-ISSN 2100-0670 (jusqu’à juillet 2023).
Responsabilités scientifiques
- Codirecteur du laboratoire CIRCEFT EA 4384, Université Paris 8, de 2020 à 2024.
- Direction scientifique et pédagogique du Projet Pia – Pesquisa e Intervenção em Educação [Projet « Môme » – Recherche, action et formation en éducation] dans un quartier sensible de la ville de São Paulo. Ce dispositif consiste en un ensemble de pratiques socioéducatives développées par des étudiants issus de différents cursus de l’Université de São Paulo. Il est destiné à des enfants (de 4 à 12 ans) du quartier Barra Funda. Ce projet conjugue socialisation, activités récréatives et appui à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture, ainsi que la gestion d’une bibliothèque populaire avec l’aide des enfants. Partenariat financier entre l’Université de São Paulo, la Mairie de la ville de São Paulo et la Chambre de commerce de São Paulo Période 2007-2011.
- Direction pédagogique de la formation initiale des enseignants ; Université de São Paulo. Entre 2000 et 2005, j’ai eu la responsabilité de la coordination pédagogique de la formation initiale des enseignants de collège qui comptait trois mille étudiants, et entre 2005 et 2006, celle des cours de licence et master en Sciences de l’éducation qui composent la formation initiale des maîtres d’écoles, ce qui représente huit cents étudiants
Organisation d’évènements scientifiques
Au Brésil, depuis sa création, le LEPSI organise les Colloques Internationaux du LEPSI – USP. Chaque colloque est composé de 15 conférenciers invités, 90 communications libres et 250 participants. Les colloques sont financés des agences brésiliennes d’aide à la recherche dont FAPESP, CAPES et CNPq. Les actes de communications sont accessibles en ligne : www.proceedings.scielo.br. J’ai assuré l’organisation des huit premiers colloques, étant le président des comités scientifique et d’organisation. Depuis mon installation en France, je demeure néanmoins membre du comité scientifique des colloques. Jusqu’aujourd’hui ont eu lieu onze colloques internationaux.
En France et en Argentine, j’ai participé à l’organisation des colloques internationaux et des journées d’études suivants :
- Colloque « Démarches psychanalytiques en éducation en temps de crise », Equipe Clinique de l’éducation et la Formation, CIRCEFT, 2016.
- Congrès international « Quelle place pour le sujet en éducation » ? Association Freudienne en partenariat avec des associations médico-sociales, Paris, 2015 [comité scientifique et comité d’organisation].
- Journée d’étude inter-laboratoire Psychanalyse et éducation, CERSE et CERReV, Université de Caen, 2015.
- 5e Journée « L’enfance au quotidien », CERSE, Université de Caen, 2013.
- 4e Journée « L’enfance au quotidien », CERSE, Université de Caen, 2012.
- 4e Colloque international CLIOPSY, Université Vincennes-Saint-Denis, 2013 [comité scientifique et comité d’organisation].
- 3e Colloque international CLIOPSY, Université Paris Ouest Nanterre La Défense, 2009 [comité scientifique et comité d’organisation].
- Symposium international INFEIEIS – Argentine. A ce jour six congrès ont été organisés. J’ai toujours intégré les comités scientifiques.
Responsabilités pédagogiques et administratives
- Coresponsable du Master DESI en Sciences de l’éducation, CIRCEFT, Université Paris8, 2015 2020.
- Membre du comité de pilotage do Master ENJEUFOR, CIRCEFT, depuis 2021.
- Président du Comité Consultatif Sciences de l’éducation, Université Paris 8, 2021.
- Membre élu au Conseil de Relations Internationles, Université Paris 8, depuis 2021
- Responsable du Master 2 Recherche Éducation et Formation : acteurs, processus et savoirs, CERSE, Université de Caen Basse-Normandie, 2012-2015.
- L’université de São Paulo dans laquelle j’ai passé une grande partie de ma vie universitaire compte soixante mille étudiants et quatre mille enseignants-chercheurs ayant un budget annuel de 400 millions de dollars. L’UFR de Sciences de l’éducation comporte pour sa part cent-dix enseignants, deux mille étudiants en Licence et Master 1 et quatre-cents étudiants en Master 2R et Doctorat. Le fonctionnement institutionnel est assuré par des conseils centraux, d’UFR et départementaux, ainsi que par plusieurs commissions chargées de la gestion dans divers domaines (pédagogique, recherche, projets sociaux au profit de la communauté, École doctorale, relations internationales). Dès mon arrivée à l’USP, en 1995, j’ai participé à sa vie institutionnelle en développant une aptitude pour la gestion administrative et pour la construction du consensus autour de projets fédérateurs. Cela explique la confiance que mes collègues m’ont toujours accordée en me faisant l’honneur d’assurer la présidence de différents comités et de commissions centrales. Je fus aussi chef du département de philosophie de l’éducation et doyen-adjoint chargé de la vie académique de l’UFR Sciences de l’éduction. J’ai fondé et dirigé pendant quatorze ans le laboratoire universitaire de recherche LEPSI.









