Titre : La lecture d’un album numérique dans des milieux scolaires contrastés

Résumé : Cette thèse traite des nouvelles littératies scolaires et plus particulièrement de la lecture d’albums numériques. L’école expose aujourd’hui les élèves à des supports plus complexes qui nécessitent la mobilisation de compétences littéraciques plus exigeantes. Les supports numériques, par leurs caractéristiques multimodales, interactives et hypermédiatiques, concentrent un niveau élevé d’exigences. Parmi ces supports numériques, les applications narratives interactives à visée littéraire pour la jeunesse, déclinaison des albums de littérature de jeunesse dans un environnement numérique, peuvent légitimement trouver leur place dans les classes. La première partie de la thèse examine comment elles s’inscrivent dans la tradition du livre et les pratiques de lecture, dans quel écosystème éditorial elles s’insèrent ainsi que les filiations entretenues avec la littérature numérique et la littérature de jeunesse. La seconde partie, dans une perspective descriptive, propose d’observer comment des élèves de cycle 3 mobilisent les potentialités de ces contenus numériques narratifs à partir de l’enregistrement de leur parcours de navigation. Les parcours révèlent que le lecteur modèle programmé par le dispositif coïncide peu avec le parcours du lecteur empirique. Nous avons également observé en quoi une tâche scolaire de rappel de récit était impactée par la modification des caractéristiques du support. Les rappels de récit pour l’application sont plus courts, moins précis et cohérents. En outre, les élèves les plus fragiles semblent être mis plus en difficulté par la modification des exigences du support de lecture, avec l’écart le plus grand entre les deux rappels de récit.