L’orientation a connu de profondes mutations depuis quelques décennies. Si les jugements scolaires demeurent les déterminants premiers de l’orientation dans le système éducatif, les élèves sont néanmoins invités à élaborer un projet personnel sur lequel sont censés reposer leurs choix d’orientation. Ce changement paradigmatique s’est progressivement traduit dans les politiques publiques et dans les pratiques professionnelles par l’affirmation d’un modèle néolibéral d’orientation.

La thèse revient d’abord sur la relative cohérence de ce modèle, mais aussi sur ses contradictions fondamentales. Derrière la catégorie de projet, omniprésente, quoique rarement définie, les élèves sont soumis à deux injonctions potentiellement contradictoires : la réalisation de soi et l’entreprise de soi. Puis la thèse souligne la mise en œuvre différenciée de l’action publique en la matière en fonction des territoires, des établissements, et au sein même de ces derniers, en s’intéressant notamment au travail des différents acteurs de l’orientation. Enfin, à partir d’un suivi qualitatif d’une cohorte de vingt-neuf élèves, de la seconde à la terminale, issus de six établissements, la thèse étudie leur réception et leur appropriation des normes, des valeurs et des représentations véhiculées dans le cadre de l’orientation. Cette dernière est ainsi envisagée comme une expérience à la fois de socialisation et d’individuation.

L’enjeu global de la thèse est d’interroger la manière dont l’orientation contribue à construire l’individualité contemporaine,depuis les figures génériques de l’individu hypermoderne ou du sujet néolibéral, jusqu’à dans leur incarnation concrète chez les élèves rencontrés.

---

Composition du jury :

• Thierry BERTHET, directeur de recherche – CNRS – Examinateur
• Marianne BLANCHARD, maîtresse de conférence, HDR – Université Toulouse Jean Jaurès – Examinatrice
• Stéphane BONNERY, professeur des universités – Université Paris 8
• Valérie CAPDEVIELLE-MOUGNIBAS, professeure des universités – Université Toulouse Jean Jaurès – Examinatrice
• Pierre CLÉMENT, maître de conférences – Université de Rouen
• Xavier PONS, professeur des universités – Université Claude Bernard Lyon 1 – Rapporteur
• Maud SIMONET, directrice de recherche – CNRS – Rapportrice