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Comment définir les contours d’une école où tous apprennent, selon un même degré d’exigence ? Quels contenus d’enseignement, quelles modalités de leur transmission, quel traitement des personnes, quel accueil des arrière-plans différents que les élèves importent dans la compréhension des situations scolaires, quelle formation de leurs enseignants pourrait soutenir un tel projet ? Pour répondre à ces questions et pour interroger les leurres d’une l’école républicaine qui se prétend égalitaire par nature, les sciences de l’éducation ont bien besoin de leur pluralité constitutive et des controverses entre les divers modèles explicatifs qui en résultent, dont se nourrit le riche travail de Patrick Rayou. Elles ont bien besoin aussi que tous ceux qui s’en préoccupent se rencontrent et collaborent. Ces journées d’étude invitent donc des intervenants travaillant dans des champs variés à croiser leurs regards pour rendre compte de la façon dont ils ont travaillé et discuté avec Patrick Rayou de ces grandes questions, dont émergent quatre axes étroitement liés : la socialisation des élèves, la forme scolaire et le curriculum, la professionnalisation des enseignants, la recherche collaborative. Si, comme il l’avance souvent, en matière d’éducation, « les vrais juges de touche, ce sont les élèves », les difficultés persistantes d’une grande partie d’entre eux soulignent toute l’actualité de cette manifestation.