Le LéA-IFÉ Écrire et raisonner avec les nombres (ECRAINUM) est soutenu par l’IFÉ et porté par les laboratoire CIRCEFT-Escol et LDAR.

Il concerne le REP+ d’Elsa Triolet (94) et engage les enseignant.e.s de ce réseau, de l’école maternelle au cycle 3.  Il porte sur la compréhension des raisonnements des élèves lorsqu’ils résolvent des problèmes en poursuivant le travail mené dans le LéA 2 TEM sur l’importance de l’écrit pour outiller la pensée.

Correspondant Recherche : Cécile ALLARD & Maíra MAMEDE
Correspondant LéA au sein du réseau REP+ : Stéphanie CHARNAY & Ingrid POISSON

Le projet de recherche collaborative s’intéresse aux procédures mises en œuvre par les élèves en résolution de problèmes, avec une attention spécifique aux usages de l’écrit. Les données sont issues des observations lors de co-interventions en classe entre enseignants et chercheuses, des vidéos produites en classe, ainsi que sur les productions des élèves. Le travail d’analyse conjointe avec les enseignant.es engagé.es dans le Léa notamment lors des regroupements permet d’émettre des hypothèses et ajuster les propositions de situations de façon à objectiver les obstacles et identifier les leviers pour les apprentissages des élèves.

Le LéA travaille le lien entre calcul, résolution de problèmes et sur l’accompagnement du processus d’institutionnalisation de la maternelle au cycle 3, avec une focale sur la dimension socio-langagière et cognitive de l’activité des élèves.

Par ailleurs, l’évaluation d’une activité telle que la résolution de problèmes est devenue une des questions partagées dans le LéA entre enseignant.es et chercheuses.

Télécharger la fiche de présentation IFÉ du LéA Écrire et raisonner avec les nombres (ECRAINUM)

Publications et productions des enseignant.es et des chercheurs du LéA

Quinton, F., Poisson, I., Allard, , & Mamede, M. (2025). Écrire en maths en maternelle pour réduire les inégalités. Les cahiers pédagogiques, article publié le 12 novembre 2025. URL : https://www.cahiers-pedagogiques.com/ecrire-en-maths-en-maternelle-pour-reduire-les-inegalites/

Archimbaud, E., Allard, C., Mamede, M., & Roditi, E. (2025). La prise en compte de l’erreur en mathématiques, une double enquête auprès d’enseignants de CM2. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives [En ligne], Thématique 3 | 2025, mis en ligne le 01 juillet 2025. DOI : https://doi.org/10.4000/14eby

Allard, C., Brulé, A., Job, E., Jouy, E., Kiwan-Zacka, M., Nouyrigat, M., Poisson, I., Quinton, F., Ramtane, C., Theulle, I., Tempier, D., & Touzain, C. (2025). Co-construction d’une nouvelle situation problème en maternelle : le jeu des trois bandes. In F. Tempier (Ed.), Actes du 50e colloque international de la Copirelem, Mathématiques et diversité à l’école : aider les élèves, accompagner les professeurs, Bonneuil-sur-Marne, le 4-5-6 juin 2024. p. 206-218. URL : https://www.copirelem.fr/wordpress/wp-content/uploads/2025/06/ActesBONNEUIL_v2.pdf

Archimbaud, E. (2024, décembre). Influences de collectifs d’enseignants sur les pratiques individuelles : la résolution de problèmes mathématiques à l’école [Thèse]. Éducation. Université Paris Cité. Français. URL : https://theses.fr/2024UNIP7041 ⟨NNT : 2024UNIP7041⟩. ⟨tel-04928323⟩

Allard, C., & Mamede, M. (2024). Approche socio-didactique d’un travail collaboratif. Diversité [En ligne], 205 | 2024, mis en ligne le 18 novembre 2024, consulté le 28 avril 2025. URL : https://journals.openedition.org/diversite/4729

Mamede, M. (2024, octobre). Les mathématiques et les inégalités scolaires [table ronde]. Journées Nationales de l’APMEP (Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public), Le Havre. https://www.apmep.fr/Commissions-1er-degre-et-College-Questions-d-actualite-Table-ronde-2024

Allard, C., Hersant. M. et Mamede, M. (2023, octobre). TD Maths, Maternelle et Malentendus. [communication orale]. 22ème école d’été de didactiques des mathématiques. Bar-sur-Seine (France). https://eedm22.sciencesconf.org/resource/page/id/3